用愛心和耐心關(guān)注留守兒童

《用愛心和耐心關(guān)注留守兒童》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、用愛心和耐心關(guān)注留守兒童——潁泉區(qū)聞集中學(xué)留守兒童之家工作匯報(bào)現(xiàn)代社會(huì)隨著人口流動(dòng)的加快，班級(jí)里留守學(xué)生顯著增加了。曾經(jīng)就這個(gè)課題進(jìn)行過(guò)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生留守的原因是各種各樣的，他們大多從小就與父母或父母中的一方不在一起生活，童年生活中缺失雙親中一方的關(guān)愛和照顧，因而在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)帶來(lái)一起諸如心理健康方面的問題。反映在學(xué)生的日常在校表現(xiàn)上就是性格孤僻，不愛說(shuō)話，易怒，人際交往障礙，與同學(xué)關(guān)系緊張，對(duì)人缺乏信任感。在對(duì)這些同學(xué)造成家庭留守，小小年齡就和父母不在一起生活的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原

2、因也很復(fù)雜，有的是父母雙方或一方去外地城市打工，有的父母離異，有的是因病或其它原因失去雙親或其中一方，還有的則是從小就被父母遺棄……而在調(diào)查過(guò)程中，原因的調(diào)查也讓我很為難，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)造成在家留守的原因不愿意透露，執(zhí)意追問下去又會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成傷害，所以只能通過(guò)與學(xué)生周圍的親戚，家長(zhǎng)等方面進(jìn)行了解。我認(rèn)為，只有對(duì)學(xué)生留守的原因搞清楚了，才能對(duì)癥下藥，真正幫助留守兒童樹立自信，盡快融入班集體這個(gè)大家庭的懷抱。3對(duì)于班級(jí)里的留守兒童，老師應(yīng)該在平時(shí)的日常管理過(guò)程中盡可能地多多予以關(guān)愛，并要不斷

3、做好角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，為兒童缺失的親情做好功課，以促使兒童能在老師的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。去年班級(jí)里曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)生名叫張小華，父母離異后父親去南方大城市打工，母親改嫁到外地，他和爺爺奶奶生活在一起。由于爺爺奶奶年齡已過(guò)60歲，文化層次低，所以有時(shí)候連孩子的吃飯問題都很難解決，對(duì)于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，其爺爺奶奶更是無(wú)能為力。剛進(jìn)班時(shí)，這個(gè)孩子經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，偶爾還有逃學(xué)現(xiàn)象。開學(xué)以后發(fā)現(xiàn)該生的情況后，我積極與其監(jiān)護(hù)人取得了聯(lián)系，向其指出孩子小學(xué)階段個(gè)人品行塑造及文化學(xué)習(xí)的重要性，其父親表示積極配合學(xué)校

4、工作，每周會(huì)和孩子通一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并給孩子以生活上的關(guān)心，還特別每月給孩子寄來(lái)100元錢，作為孩子學(xué)習(xí)生活用品的零用錢，由其爺爺奶奶負(fù)責(zé)保管監(jiān)督孩子使用。并盡量淡化離異對(duì)孩子感情上的傷害，從新鼓勵(lì)孩子積極生活的信心，針對(duì)該學(xué)生的情況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行關(guān)愛與幫扶。首先，對(duì)留守兒童要在人格上予以尊重。留守兒童的身份決定了這些孩子比班級(jí)里的其他孩子跟需要人格尊嚴(yán)上的尊重和呵護(hù)。因此，作為與這些兒童朝夕相處班主任老師，要在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)留守兒童給予更多的尊重和理解。平時(shí)

5、利用課間、班隊(duì)活動(dòng)、家訪等途徑創(chuàng)造條件與學(xué)生多談心交流，溝通了解。并能根據(jù)留守兒童不同的家庭特點(diǎn)有針對(duì)性地開展愛心接力，多給學(xué)生創(chuàng)造感受關(guān)愛的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)留守兒童要在心理上給予關(guān)注。留守兒童大多性格孤僻，敏感，他們更容易在一些不起眼的小事情上與班級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾沖突。對(duì)留守兒童進(jìn)行必要的心理健康教育，有效進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是能否幫助孩子走出留守兒童愛心缺失的關(guān)鍵。班主任老師要在平時(shí)的校園學(xué)習(xí)空余時(shí)間多與學(xué)生一起活動(dòng)，取得孩子的信任，進(jìn)而通過(guò)平等談心等方式了解學(xué)生的心理困惑，然后有針對(duì)性地幫助他們予以

6、疏導(dǎo)和解決。只有解決了留守兒童可能出現(xiàn)的心理問題，才能真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，從而各項(xiàng)教育措施才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。特別是對(duì)于離異家庭的留守兒童，他們從小就失去了父母中的一方，從小所接受的愛就是殘缺不全的，更需要我們多付出耐心和愛心，溫暖孩子受傷的心靈。再次，對(duì)留守兒童要在生活上積極關(guān)心。3留守兒童由于不是和父母在一起生活或是只和父母中的一方生活，生活中尤其需要更多的照顧和幫助。所以，班主任老師要積極轉(zhuǎn)換角色，對(duì)不同親情缺失的孩子要積極扮演相應(yīng)的角色，并主動(dòng)進(jìn)入角色，以幫助學(xué)生從學(xué)校生活中獲得

7、親情補(bǔ)償。教師只有在生活上對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)注和幫助，才能解決留守兒童的后顧之憂，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。最后，對(duì)留守兒童要在學(xué)習(xí)上多多幫助。對(duì)于絕大多數(shù)的留守兒童來(lái)說(shuō)，由于親情缺失、生活無(wú)規(guī)律，他們往往在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不夠優(yōu)秀，這也更容易使他自暴自棄，從而給班主任老師的班級(jí)管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。班主任老師要構(gòu)建和諧而有競(jìng)爭(zhēng)力的班集體，必須調(diào)動(dòng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，從而使每一個(gè)留守兒童在班級(jí)里都沒有低人一等的感覺，才能使學(xué)生全心投入學(xué)科學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中去。老師可以在平時(shí)通

8、過(guò)互幫結(jié)對(duì)子等形式，讓班級(jí)的優(yōu)秀生主動(dòng)幫助和承擔(dān)一名留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)，組成學(xué)習(xí)互助小組，從而有效調(diào)動(dòng)留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯捤珊椭C的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中愛學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)有所得。留守兒童也是正常的孩子，他們也和班級(jí)里的其他同學(xué)一樣有著這樣那樣的學(xué)習(xí)需求，教師只有在人格上尊重他們，心理上關(guān)注他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，才能真正走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界，也才能使他們積極主動(dòng)地向老師敞開心扉，從而健康茁壯成長(zhǎng)。3