文言文晏子春秋(節(jié)選)

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1、晏子春秋（節(jié)選）孩子們：一個月文言文的學(xué)習(xí)，今天，我渴望看到你們的閃光！——王曉逸文言文文本晏子春秋教學(xué)重點：1、結(jié)合注釋，借助工具書，學(xué)習(xí)并知曉故事內(nèi)容。2、嘗試運用已掌握的文言文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課外文言文。3、梳理和鞏固文言文知識結(jié)構(gòu)，為以后閱讀課后文言文做到“能讀、能譯、能學(xué)”打好基礎(chǔ)。晏子其人晏子（？——前500），名晏，字平仲，夷維（今山東高密）人。春秋后期著名的政治家，歷任靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。讀：讀準(zhǔn)斷句、停頓、語氣。讀一讀：1.晏子將使楚，

2、楚王聞之。2.其實味不同。3.今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜邪？停頓的標(biāo)志是“∕”，語氣能讓我們明白句子的內(nèi)容與情感。1.晏子∕將使楚，楚王∕聞之。（陳述說明）2.其∕實∕味不同。（斷句錯，意思全變）3.今∕民生長于齊∕不盜，入楚∕則盜，得無∕楚之水土∕使民善盜邪？（反唇相譏，質(zhì)問的語氣）知：逐詞逐句的翻譯。1、晏子將使()楚。晏子將要出使到楚國去。2、楚王聞之（），謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)（）辭（）者也”，今方（）來，吾欲辱之，何以（）也？(出使)聽到這個消息熟悉將要用什么辦

3、法辭令楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國的善于辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想侮辱他一下，用什么辦法呢？”3、左右對曰：“為（）其（）來也，臣請縛（）一人過王行。王曰，何為（）者也？對曰，齊人也。王曰，何坐（）？曰，坐盜（）?！比羲?、晏子做什么偷竊綁犯罪手下的人回答說：“當(dāng)他到來的時候，請允許我們綁上一個人從你面前走過。大王就問，這是做什么的人？我們就說是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，犯了偷竊罪?！?、晏子至，楚王賜晏子酒。晏子來了，楚王請晏子喝酒，5、酒（）酣，一人為二吏縛逐于

4、王前，（）酒喝得正高興的時候，一個人被兩個小官吏綁著驅(qū)趕到楚王面前。喝酒…為…于…6、王曰：“縛者曷（）為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！背鯁枴敖壷娜耸歉墒裁吹?？”（小官吏）回答說“是齊國人，犯了偷竊罪?！蓖ê?，什么7、王視晏子曰：“齊人固（）善（）盜乎？”楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”8、晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒（）相似，其（）實（）味不同。所以然者何？水土異（）也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無（）楚之水土使民善盜耶？”只，只是它的果實

5、不同莫非本來擅長晏子離開座位回答說：“我聽說過（這樣的事），橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子很相象，它們果實的味道完全不同。之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”9、王笑曰：“圣人非所與熙（）也，寡人反取?。ǎ┭伞！背跣χf：“圣人（指晏子）不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！蓖ㄦ?、開玩笑這里是羞辱的意思悟：先知內(nèi)容，后悟主旨。1、本文共分幾個部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？

6、全文共分兩部分，第一部分：第二部分：寫楚國君臣事前的密謀策劃。寫晏子機智地挫敗了楚國君臣的陰謀。2、本文的主要內(nèi)容是什么？這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。3、本文的寫作特點主要是什么？（1）通過語言描寫，刻畫人物性格。（2）運用對比、襯托的手法，突出人物形象。積：文言詞匯、句式、翻譯技法1、你能找出文中的通假字嗎？（1）“曷”通“何”（什么）（2）“熙”通“嬉”（玩笑）（3）“邪”通“耶”（語氣詞，同嗎）2、你都能積累那些

7、詞語？(1)古今異義詞：其實（古義：其，代指；實，果實；詞義分開）（今義：表承接上文，多含轉(zhuǎn)折的意思，表示所說的是實際情況）所以（古義：用來，靠它來；也做“之所以”，表原因。）（今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，多用于表結(jié)果。）問：有哪些詞語的用法和現(xiàn)在的詞語用法有點區(qū)別？（2）詞性活用楚王賜晏子酒酒：名詞作動詞，喝酒。一人為二吏縛于王前前：名詞做狀語，面前。3.積累句式：對你以后學(xué)習(xí)文言文很有啟發(fā)！A.判斷句晏嬰，齊之習(xí)辭者也。圣人非所與熙也。B.省略句今方來（其）今方來（橘枳）葉徒相似，其實味不同

8、C.倒裝句吾欲辱之，何以也？以何（辱）D.被動句一人為二吏縛于王前…為…于…課后作業(yè)：熟讀并背誦文本。課后小結(jié)：讀知悟積教學(xué)后記1、學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容。2、了解課文的中心思想。3、基本掌握課文主要知識點。