如何有效觀課議課

《如何有效觀課議課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、有效“觀課、議課”張宏靜1（1）聽課者自己事先沒有充分準備，也沒與上課老師進行有效的溝通；（2）聽課過程中，主要關注教師單方面的行為，沒有對學生的學習引起足夠的關注；（3）評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋簡單的結(jié)論?，F(xiàn)行聽評課制度存在的問題：2一.觀課與聽課比較：1.“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；2.而“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。3二.評課與議課比較1.“評”是對課的

2、好壞下結(jié)論、作判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是雙方之間展開對話、促進反思的過程。2.“評”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”、“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位。4評課與議課比較3.評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為做課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要做課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。4.評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自

3、主選擇。5三.什么是觀課與議課觀課議課是參與者相互提供教學信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。6課堂是一個非常復雜的場所。如果沒有明確的觀察點，聽評課行為將會陷入一種粗糙的、評主觀印象甚至評個人好惡的判斷，所得的一些結(jié)論也將因為似是而非降低了其診斷價值。所以，我們必須對課堂觀察提出一些明確的、可觀察的、可記錄的、可解釋的觀察點，作為我們分析的支點。要尋找這些支點，就必須對課堂進行解構，從源頭上把握課堂的觀察點。觀課、議課也必須具備有效性71.課堂觀察就是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關輔助

4、工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究。一、認識課堂觀察8二、課堂觀察維度維度一：學生學習維度二：教師教學維度三：課程性質(zhì)維度四：課堂文化崔允漷教授和余杭中學共同研究的成果：課堂觀察框架的4個維度9課堂觀察框架的4個維度、20個視角、68個觀察點學生學習教師教學課程性質(zhì)課堂文化準備環(huán)節(jié)目標思考傾聽呈現(xiàn)內(nèi)容民主互動對話實施創(chuàng)新自主指導評價關愛達成機智資源特質(zhì)10維度一：學生學習1.視角——準備觀察點舉例學生課前準備了什么？是怎樣準備的？準備得怎么樣？有多少學生做了準備？學優(yōu)生、學困生的準備習慣怎么樣？11維度一：學生學習2.視角

5、——傾聽觀察點舉例有多少學生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？有多少學生能傾聽同學發(fā)言？傾聽時，學生有那些輔助行為（記筆記、查閱、回應）？有多少人？12維度一：學生學習3.視角——互動觀察點舉例有哪些互動行為？學生的互動能為目標達成提供幫助嗎？參與提問、回答的人數(shù)、時間、過程、質(zhì)量如何？參與小組討論的人數(shù)、時間、過程、質(zhì)量如何？參與課堂活動（個人、小組）的人數(shù)、時間、過程、質(zhì)量如何？學生的互動習慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？13維度一：學生學習4.視角——自主觀察點舉例學生可以自主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的參與情況怎樣？學生自主學習形式（探究、記筆記、閱讀、思考）有哪些？各有多

6、少人？學生的自主學習有序嗎？學生有無自主探究活動？學優(yōu)生、學困生情況怎樣？學生自主學習的質(zhì)量如何？14維度一：學生學習5.視角——達成觀察點舉例學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎？預設的目標達成有什么證據(jù)（觀點、作業(yè)、表情、板演、演示）？有多少人達成？這堂課生成了什么目標？效果如何？15維度二：教師教學1.視角——環(huán)節(jié)觀察點舉例由哪些環(huán)節(jié)構成？是否圍繞教學目標展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生？不同環(huán)節(jié)、行為、內(nèi)容的時間是怎么分配的？16維度二：教師教學2.視角——呈示觀察點舉例怎樣講解？講解是否有效（清晰、結(jié)構、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）？板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學生學習提供了幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的

7、？是否適當？是否有效？動作（如實驗、動作、制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？17維度二：教師教學3.視角——對話觀察點舉例提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構、認知難度、侯答時間怎樣？是否有效？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？有哪些話題？話題與學習目標的關系如何？18維度二：教師教學4.視角——指導觀察點舉例怎樣指導學生自主學習（閱讀、作業(yè)）？是否有效？怎樣指導學生合作學習（討論、