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《說課培訓(xùn)講稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、說課培訓(xùn)講稿大連市實驗學(xué)校穆永強(qiáng)n說課理念：走出傳統(tǒng)說課的藩籬u什么是說課說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。u說課與備課的關(guān)系相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教
2、材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。不同點：（1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。6（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。（4）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這
3、樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。u說課與上課的關(guān)系相同點：說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因為說課說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積
4、累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。不同點：（1）要求不同：上課主要解決學(xué)什么，怎么學(xué)的問題；說課則不僅解決學(xué)什么，怎么學(xué)的問題，而且還要說出“為什么這樣學(xué)”的問題。（2）對象不同：上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。6（3）評價標(biāo)準(zhǔn)不同：
5、上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。u說課中應(yīng)注意的問題1、說課不是備課，不能按教案來說課。2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/
6、4的時間。5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套書刊、雜志上的內(nèi)容。6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。69、說出特點、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì)
7、，應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。n說課內(nèi)容：尋找教學(xué)研究的金鑰匙u(yù)教材分析1.內(nèi)容說明：對內(nèi)容進(jìn)行簡要說明，包括版本和內(nèi)容在該版本中的章節(jié)位置；2.內(nèi)容解析：著重分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用，重點是在揭示內(nèi)容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，說明核心內(nèi)容之所在，并要對此核心內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，
8、對其中隱含的思想方法做出明確表述。在此基礎(chǔ)上，闡明教學(xué)重點。這里要在整體框架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)下，圍繞當(dāng)前內(nèi)容，進(jìn)行微觀分析。u學(xué)情分析教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯關(guān)系
