學(xué)習(xí)概括段意

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1、題目：《練習(xí)概括段意》教案作者姓名：楊靜學(xué)科：語文職務(wù)：教師職稱：小學(xué)一級單位：四川省成都市錦江區(qū)嬌子小學(xué)電話：84514810地址：四川省成都市錦江區(qū)宏順街116號郵編：610021學(xué)情分析：通過對本年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，三年級上期，學(xué)生能夠知道每個自然段的幾句話是圍繞什么來寫的。三年級下期，學(xué)生通過前三個單元的學(xué)習(xí)，基本能通過找中心句的方法進(jìn)行概括、歸納段意，但部分學(xué)生在運用找重點詞的方法對段意進(jìn)行概括時，還不夠準(zhǔn)確和簡潔。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力，我們不但將繼續(xù)對學(xué)生通過找重點詞的方法概括段意的運用進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，而且會在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過教授學(xué)生通過提煉關(guān)鍵詞

2、句和刪次保主來概括段落主要內(nèi)容的方法不斷地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。教材分析：《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版第六冊九單元的一篇主體課文，記敘了昆蟲學(xué)家法布爾小時候研究昆蟲的兩件事。課文共有7個自然段，采用先總后分的寫法。第一自然段概述“法布爾從小就對大自然有著厚的興趣”。2-3自然段寫法布爾尋找紡織娘忘記了回家；4-6自然段法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而受父親的訓(xùn)斥；7自然段概括的寫這種濃厚的興趣引導(dǎo)他后來成為研究昆蟲的科學(xué)家。學(xué)習(xí)概括段意教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握概括的方法并在文段中運用。2、學(xué)生運用所學(xué)方法，概括段意。教學(xué)過程：一、運用舊知，快速判斷1、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的兩種概括

3、段意的方法：找中心句、抓重點詞。師：回憶之前，我們學(xué)過哪兩種概括方法，生答，出ppt（找中心句、抓重點詞。）師：其中，抓重點詞方法中有兩種情況，如果文中有現(xiàn)有詞語就（直接抓重點詞），沒有的話（提煉關(guān)鍵詞句）進(jìn)行概括。（板書）師：孩子們能熟練的說出兩種概括方法，真不錯！別忘了，還有概括的錦囊妙計哦！2、讀概括六字錦囊，強(qiáng)調(diào)三個要求：準(zhǔn)確、簡潔、完整。師：“有了這六字錦囊，保證你在概括時事半功倍！”3、出三個文段，學(xué)生讀文段。師：今天這節(jié)課我們就來獨立練習(xí)概括段意。題單上有三個文段，用你喜歡的方式讀一讀。（2分鐘）學(xué)生分組讀三個文段。（2分鐘）4、回憶概括文段的步驟。師：練習(xí)概

4、括之前，誰來告訴我，概括文段有哪四個步驟？一讀（有幾句話），二想（每句話寫了什么），三勾畫（勾畫中心句或重點詞）?，F(xiàn)在，請你概括段意，填寫使用的方法。咱們來場比賽，看哪個小組做的又快又好！下面請孩子們讀一讀學(xué)習(xí)指南。ppt出學(xué)習(xí)指南：（1）默讀三個文段，概括段意，填寫方法。（2）四人小組交流，統(tǒng)一答案。注意：發(fā)言者請說明方法及理由，其他小組成員認(rèn)真傾聽，可反對或補(bǔ)充，以確保比賽發(fā)言時有理有據(jù)。學(xué)生開展四人小組交流討論再由學(xué)生匯報。（5分鐘）師：好，哪個小組來說？指名一小組成員發(fā)言，要求說明理由（投影）預(yù)設(shè)：（根據(jù)文本特點選擇使用方法）文段一：有中心句時就用中心句概括段意。和

5、他一樣準(zhǔn)確找到中心句概括段意的舉手。這么多的孫悟空，練得都是火眼金睛??！得星！文段二：沒有中心句時，抓重點詞。像這種寫景寫物的文段就串聯(lián)“什么怎么樣”這類的重點詞概括段意。文段三：生：使用的是抓重點詞的方法，提煉關(guān)鍵詞句。師：整個文段是圍繞一個主題在寫，卻沒法用文中詞語表達(dá)出來，這時可以提煉關(guān)鍵詞句概括段意。一、操作運用1、以《裝滿昆蟲的口袋》為例，運用所學(xué)方法概括段意。師：經(jīng)過第一輪比賽，第x小組暫時領(lǐng)先，來，比賽繼續(xù)。請看大屏幕，對比之前的單獨文段，這一組文段有何不同？（數(shù)量上多了）師：要概括兩個段落的主要內(nèi)容，你有什么好辦法？（串聯(lián)法：把每個段意相加）2、動手試一試，

6、概括這兩個段主要講了什么。師：請你默讀2個文段，概括段意。學(xué)生概括段意，用時3分鐘。師：請你按照這六字錦囊對他的概括進(jìn)行評價預(yù)設(shè)（1）生回答一步到位，一生評價：是否做到概括的三個要求。師：你真會抓重點詞！而你的評價很到位！加星（師：就這種講人物活動的段落，可以從“誰干什么？”為線索串聯(lián)重點詞簡要概括。真不錯?。?）學(xué)生抓了過多的重點詞，學(xué)生評價：不夠簡潔。師：怎樣才簡要，你是怎樣概括的？生回答。師：對比這兩人的答案，你認(rèn)為誰的好，或者你還有更好的答案？師引導(dǎo)：就這種講人物活動的段落，我們可以從“誰干什么？”串聯(lián)關(guān)鍵詞簡要概括。預(yù)設(shè)（3）學(xué)生沒有說出第1段內(nèi)容師：法布爾從什

7、么時候就開始觀察了？（三天前）這么早就開始了，所以夜幕籠罩下，爸爸媽媽都忙完農(nóng)活了，全家人應(yīng)該（回家了），可法布爾卻不見了。他是（忘了回家），可見他對昆蟲世界是多么的迷戀。這兩個文段主要講了：法布爾捉紡織娘忘了回家，（板書），看來有時不能簡單的段意相加，也要合力的調(diào)整順序讓表述更加通順。3、老師這送你一個小竅門：當(dāng)出現(xiàn)的人物或角色過多的時候，我們可以畫圖。例如這兩段，出現(xiàn)了哪些角色？（法布爾、爸爸媽媽），還有讓法布爾迷戀的（紡織娘）。師：他們的關(guān)系可以用上重點詞，即干什么來表示。（板書角色，畫圖表示）用上這樣的小竅