淺析思品課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培1

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1、淺析思品課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)賴(lài)代煌陶行知先生認(rèn)為:“學(xué)生有了興趣就可以用全部的精力去做事,學(xué)與樂(lè)密不可分?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性呢？下面結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，淺談我的一些體會(huì)?！∫弧?激情，點(diǎn)燃學(xué)生興趣教學(xué)實(shí)踐一再表明，學(xué)生學(xué)習(xí)極度情緒化，喜歡一個(gè)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，從而“親其師，信其道”，喜歡上該教師所授科目。因而，政治教師欲使學(xué)生對(duì)政治科目感興趣，首先讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師。激情，是最受學(xué)生歡迎的品格之一，要讓學(xué)生對(duì)思品課感興趣，教師首先要充滿(mǎn)激情。激情讓求

2、知更強(qiáng)烈。求知欲則人們主動(dòng)探索問(wèn)題的動(dòng)力。我們的教學(xué)應(yīng)用自己的激情，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。筆者在高中就讀時(shí)，同學(xué)們對(duì)范老師的政治課十分期待，究其原因，與施教老師課堂教學(xué)激情澎湃、活力四射是分不開(kāi)的。教育家第斯多惠在《德國(guó)教師指南》中告誡我們，怎樣才能使學(xué)生“愿意學(xué)習(xí)”，怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科時(shí)“引起愉快的感覺(jué)”？首先是對(duì)學(xué)科要有“熱愛(ài)的態(tài)度”，教師對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)會(huì)“傳導(dǎo)給學(xué)生”，教師上課時(shí)的激情，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也能使學(xué)生從教師那充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)中，體味出他們對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。從這個(gè)角

3、度講，激情是一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)的溢于言表的體現(xiàn)。像這樣的老師，學(xué)生怎會(huì)不熱愛(ài)呢？思品教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有激情，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師語(yǔ)言富有激情，生動(dòng)形象，有感染力，講人如見(jiàn)其人，講物栩栩如生，講景歷歷在目，那么，學(xué)生上思品課一定會(huì)精神飽滿(mǎn)，興趣盎然。激情導(dǎo)課，有利于激勵(lì)、喚醒、鼓動(dòng)學(xué)生，為營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情奠定良好的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確，高效，富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索、解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生在需求、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)的召喚下，真正進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　《狳c(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣理論聯(lián)系實(shí)

4、際是思想政治課教學(xué)的基本原則，因此，政治課必須從豐富多彩、變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，積極關(guān)注重大的時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)事熱點(diǎn)豐富生動(dòng)，許多熱點(diǎn)問(wèn)題和教材內(nèi)容密切相關(guān)。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，一方面可使抽象的理念具體化，便于學(xué)生理解，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激活課堂。同時(shí)，時(shí)政資料的搜集，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，從而使學(xué)生普遍了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事。因此，可選擇同學(xué)普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)問(wèn)題，與教材有效結(jié)合，讓學(xué)生參與討論，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，也

5、提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感；此外，還可把時(shí)政引入常規(guī)教學(xué)，如在課前三分鐘演講，安排今日社評(píng)、要聞解說(shuō)、一周熱點(diǎn)回顧等板塊，讓學(xué)生自己收集通報(bào)時(shí)事，老師必要的點(diǎn)評(píng)?？傊?，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，運(yùn)用各手段，通過(guò)各種途徑，把時(shí)政引入課堂，使課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓政治課活起來(lái)。　三、參與，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是課堂的主人。教師的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)的目的就是要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)才智、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)根據(jù)

6、教材與教學(xué)目的，以及學(xué)生的心理特征，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中要留學(xué)生時(shí)間與空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、積極思考和探索，教師要少講精講，讓學(xué)生多講多練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、潛能、創(chuàng)新思想才能較好地發(fā)揮，并在學(xué)活動(dòng)這一過(guò)程中感受快樂(lè)，構(gòu)建新知，提高能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教師應(yīng)注重在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入最佳教育情境中，喚起學(xué)生情感，使學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)隨教學(xué)內(nèi)容變化不斷轉(zhuǎn)移，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自始至終積極參與到教學(xué)過(guò)程中去。教學(xué)的效果歸根結(jié)底就是看學(xué)生的參與，學(xué)生是否參與、怎樣參

7、與、參與多少都能決定教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，本人授課盡可能以能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、摘社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽等，全體動(dòng)員，人人參與，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，整堂課中學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行多角度、多層面的分析和思考，這樣既理解了課本知識(shí)又提高了思想認(rèn)識(shí)，又對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹男袨槠鸬揭龑?dǎo)作用。四、踐行，根植學(xué)習(xí)興趣。?教育與生活的聯(lián)系是本質(zhì)、相互有融通的。缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低水平的教育；缺乏生活的教育是無(wú)根的、脆弱的、干

8、涸的教育。聯(lián)系當(dāng)前課程改革的要求，我們的教學(xué)應(yīng)如陶行知主張的：人們應(yīng)積極投入到生活中去，在生活的矛盾中和斗爭(zhēng)中去選擇和接受“向前向上”的“好生活”。在教學(xué)中，我們可以選擇一些社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題作為典型事例