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《體育論文：探究“合作學(xué)練”的課堂教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、探究“合作學(xué)練”的課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)實(shí)效 [摘要]合作學(xué)練是指在教學(xué)過程中，在教師指導(dǎo)參與下，兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體形成學(xué)練小組，利用教材的互動(dòng)因素，為了達(dá)到共同的目的而相互在行動(dòng)上配合進(jìn)行學(xué)練的過程。合作學(xué)練是把時(shí)間、空間讓給學(xué)生，運(yùn)用興趣小組、友誼群體、學(xué)習(xí)小組等組織形式，讓學(xué)生相互評(píng)議、相互交流,、相互幫助，學(xué)生自主地改進(jìn)提高技術(shù)動(dòng)作。合作學(xué)練，能有效地促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感合作精神，激發(fā)學(xué)生成功動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)，在教學(xué)中建立起師生間相互接納、相互尊重，學(xué)生能夠相互配合、取長補(bǔ)短、相互理解的良好的人際關(guān)系。[關(guān)鍵詞]合作學(xué)練；嘗試學(xué)練；評(píng)
2、價(jià)學(xué)練。合作學(xué)練是指在教學(xué)過程中，在教師指導(dǎo)參與下，兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體形成學(xué)練小組，利用教材的互動(dòng)因素，為了達(dá)到共同的目的而相互在行動(dòng)上配合進(jìn)行學(xué)練的過程。這一學(xué)練過程是通過學(xué)生相互評(píng)議、相互交流、相互幫助來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題的能力，更進(jìn)一步增加學(xué)生合作學(xué)練的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其自主性、獨(dú)立性，發(fā)揮其創(chuàng)造精神，并在合作過程中體會(huì)成功感，促進(jìn)師生、生生的人際關(guān)系和諧的發(fā)展。1.合作學(xué)練的教學(xué)設(shè)計(jì)1.1教學(xué)流程設(shè)計(jì)首先，從動(dòng)作形成規(guī)律上看。動(dòng)作形成過程分：分化階段、泛化階段、鞏固提高階段和運(yùn)用階段。依據(jù)此規(guī)律教師是從5個(gè)流程設(shè)計(jì)的：引入學(xué)練
3、是使學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)自主探究分化動(dòng)作；嘗試學(xué)練是驗(yàn)證自主探究結(jié)果，泛化動(dòng)作技術(shù)形成動(dòng)作表象；合作學(xué)練是學(xué)生相互對(duì)動(dòng)作進(jìn)行鞏固、改進(jìn)、提高；評(píng)價(jià)學(xué)練是讓學(xué)生運(yùn)用探究動(dòng)作體驗(yàn)成功喜悅，進(jìn)行養(yǎng)成教育；總結(jié)學(xué)練是使學(xué)生身心機(jī)能恢復(fù)相對(duì)安靜狀態(tài)，老師總結(jié)課堂情況。其次，從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)看。現(xiàn)在新課程提倡對(duì)學(xué)生主體性教育的研究，要求在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明：小學(xué)生在興趣較濃的條件下能自主地學(xué)練，容易掌握知識(shí)和技能；小學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是由淺入深、由易到難、由主觀到客觀、由具體到抽象。引入學(xué)練就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)體興趣，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相似的鄉(xiāng)土游戲?yàn)閮?nèi)容，
4、利用教材的互動(dòng)因素，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間進(jìn)行正面遷移，對(duì)教材進(jìn)行全面的自主探究、自主解決活動(dòng)中的困難，發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，教師全面指導(dǎo)預(yù)防危險(xiǎn)事故發(fā)生，教師積極參與，通過師生、生生的動(dòng)作比較，探究正確的動(dòng)作技術(shù)。嘗試學(xué)練是教師在總結(jié)前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上，把學(xué)生遇到的困難師生共同一一解決，通過老師精講示范使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上形成正確的表象，建立正確的動(dòng)作概念，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有重難點(diǎn)地進(jìn)行突破練習(xí)。合作學(xué)練是把時(shí)間、空間讓給學(xué)生，運(yùn)用興趣小組、友誼群體、學(xué)習(xí)小組等組織形式，讓學(xué)生相互評(píng)議、相互交流,、相互幫助，學(xué)生自主地改進(jìn)提高技術(shù)動(dòng)作。評(píng)價(jià)學(xué)練是教師在
5、合作學(xué)練基礎(chǔ)上更進(jìn)一步評(píng)價(jià)動(dòng)作，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生再次參與的欲望，運(yùn)用相關(guān)的游戲?qū)λ鶎W(xué)的技術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。總結(jié)學(xué)練是恢復(fù)學(xué)生身心技能，教師全面評(píng)價(jià)課堂情況。1.2課例分析根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的不同特征，各年級(jí)大致可分為：低年級(jí)段、中年級(jí)段、高年級(jí)段三個(gè)階段。合作學(xué)練的課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)各年級(jí)合理設(shè)計(jì)：低年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容主要是游戲、韻律活動(dòng)和舞蹈，以及走、跑、跳躍等基本運(yùn)動(dòng)。低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，活動(dòng)本身對(duì)他們有很大的吸引力，成為他們最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，結(jié)合這一時(shí)期兒童好形象模仿的特點(diǎn)，通過對(duì)各種形象動(dòng)作的模擬，達(dá)
6、到向掌握動(dòng)作方法過渡的效果，把兒童不十分感興趣的動(dòng)作用游戲的方法予以強(qiáng)化，他們?yōu)榱俗非笥螒蚪Y(jié)果達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目標(biāo)。有時(shí)可把動(dòng)作化為表演內(nèi)容，讓學(xué)生自主理解和掌握動(dòng)作技術(shù)。例如：在教學(xué)投擲項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作不感興趣，此時(shí)我們先在課前設(shè)計(jì)飛紙飛機(jī)的游戲，進(jìn)一步在游戲中理解和掌握動(dòng)作技術(shù)。但針對(duì)這一階段學(xué)生的年齡特征教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的“扶”，進(jìn)行正面教育。中年級(jí)兒童的主動(dòng)性內(nèi)抑制過程逐漸增強(qiáng)，注意力較低年級(jí)易集中，并初步有管理自己的能力，課堂紀(jì)律性也有較大提高，同時(shí)獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。因此，課堂教學(xué)練的組織形式可分組進(jìn)行；中年級(jí)兒童對(duì)形象動(dòng)作的模仿活動(dòng)興趣不減，對(duì)分組進(jìn)行的游戲
7、和比賽方式更濃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)已明顯表露，特別是男女之間競(jìng)爭(zhēng)。另外他們不僅喜愛體育活動(dòng)，也開始關(guān)心自己的體育活動(dòng)能力，成績(jī)。所以在教學(xué)中應(yīng)充分利用小組合作形式的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)、練、評(píng)、賽、創(chuàng)有機(jī)結(jié)合一體。把時(shí)機(jī)留給學(xué)生，教師不直接進(jìn)行講。此階段教師應(yīng)“扶”：學(xué)、練與評(píng)；“放”：賽與創(chuàng)。高年級(jí)學(xué)生不喜歡“一刀切”的學(xué)練形式。本階段教學(xué)應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)練的主動(dòng)積極性，在課堂中要給學(xué)生學(xué)練的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生動(dòng)腦：想了練、練了想；想中練、練中想，自己探究、嘗試、體會(huì)，并在學(xué)練中進(jìn)行學(xué)生間的切磋琢磨、相互交流，使學(xué)生逐步由不會(huì)學(xué)練到會(huì)學(xué)練。除了老師的
