《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(團(tuán)山小學(xué) 張廷明)

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1、蘇教版五年級上冊《莫高窟》教學(xué)設(shè)計團(tuán)山小學(xué)張廷明教材分析：《莫高窟》是蘇教版五年級上冊第五單元的第三篇講讀課文。課文介紹了我國西北明珠——敦煌莫高窟。作者運(yùn)用生動形象的語言描繪了莫高窟栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯，是一篇寫景的記敘文。從全篇看，作者以“總——分——總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”來記敘，最后總括全文。以這種思路安排課文的結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生對莫高窟有一個完

2、整而又清晰的印象，從而認(rèn)識我國古代燦爛的文化。文章多處采用排比句，如描寫彩塑時用了“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強(qiáng)壯勇猛的力士”，寫壁畫是用了“有……的，有……的”，這樣的句式富有節(jié)奏，讀來朗朗上口，音樂感強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生體會文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處，感受莫高窟的美，了解莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，體會古代勞動人民的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，9一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面

3、，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。但本課介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離。文章雖然構(gòu)段清晰，便于理清脈絡(luò)，但是要是學(xué)生真正走進(jìn)藝術(shù)寶庫，觀賞、品味、享受藝術(shù)的無窮魅力，還得靠教者的有效引領(lǐng)。因此，教學(xué)中，我抓住了“三疑”中的“質(zhì)疑”、“三探”中的“探究”，尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。（知識目標(biāo)）2．能正確、流利、有

4、感情地朗讀課文。（能力目標(biāo)）3.憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。（情感目標(biāo)）教學(xué)重難點(diǎn)：本次教學(xué)，重點(diǎn)是體會文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處，感受莫高窟的美。了解莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，體會古代勞動人民的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感是本次教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計理念：這是一篇寫景的文章，由于學(xué)生沒有到過敦煌莫高窟，對彩塑、壁畫、藏金洞是陌生的，因此借用課件欣賞莫高窟的圖片資料，拉近了學(xué)生與莫高窟的距離，有利于擴(kuò)大知識面的同時增強(qiáng)民族自豪感。9本課教學(xué)，我采用“三疑三探（設(shè)疑自探

5、——解疑合探——質(zhì)疑再探——運(yùn)用拓展）”教學(xué)模式開展教學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，學(xué)生在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件制作（本次課件設(shè)計，我主要采用簡單的PPT課件，力爭做到求真務(wù)實，不流于形式。）過程設(shè)計

6、：一、設(shè)疑自探1.師：同學(xué)們，在古老的絲綢之路上，在神秘的三危山和鳴沙山的懷抱中，在茫茫的沙漠中蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。今天，我們來學(xué)習(xí)——《18.莫高窟》。師板書課題，齊讀課題，觀看課件①。2.師：你想提出哪些問題？（師針對實際情況點(diǎn)評）【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。小疑剛小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這是在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊疑的讀書方法和習(xí)慣。同時，把學(xué)生提出的問題納入到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到“以學(xué)定教”?！?3.出示自探提示：同學(xué)們真動腦筋，提了這么多問題。根據(jù)同學(xué)們提的問題，結(jié)合教材，我歸納整理了一些問題。請看自學(xué)要求：多媒體出示自學(xué)提示用

7、自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出并思考：（1）莫高窟在哪里？（2）課文介紹了莫高窟的哪幾方面？分別有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中感受到？4．學(xué)生自探，教師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探（一）莫高窟在哪里？（在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中）（二）介紹了莫高窟的哪幾方面？（板書：彩塑、壁畫、藏金洞）1.（課件出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。這句話在全文中起什么作用？（承上啟下）是個什么句子？（過渡句）。理解“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀第二～三自然段，畫出你感興趣的句子

8、，寫一寫你的感受，最后練習(xí)有感情地朗讀，交流評價。2.彩塑——精妙絕倫：（1）我們先來欣賞精妙