資源描述：
《馬莊鄉(xiāng)張莊學校張慧輝《莫高窟》教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《莫高窟》教學設(shè)計張莊學校張慧輝設(shè)計理念：我選擇的是西師大版語文三年級下冊課文的第十四課《莫高窟》，根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，本設(shè)計采用自讀自悟教學法，以學生的自主學習為主線貫穿全文教學，通過多種形式學習，試圖用多媒體手段幫助從更多的側(cè)面去了解莫高窟、感知莫高窟，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟，最終順利實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學目標。教學目標：1、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人發(fā)的勤勞智慧，增強民族自豪感。2、學習課文“總—分
2、—總”的寫作方法和運用數(shù)字說明的方法3、有感情地朗讀課文。教學重點：體會敦煌莫高窟的壁畫、彩塑和的文化藝術(shù)價值，學習本課的說明方法。教學難點：學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。教具準備：敦煌的PPT演示文稿教學過程：一、組織教學：1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。 板書課題：莫高窟2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。 3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們一起走進課文《莫
3、高窟》?！《⑸钊雽W文：1、提問同學們都掌握哪些閱讀方法（朗讀、默讀、瀏覽……）2、選擇自己喜歡的方法讀文3、教師檢驗師：誰認真讀課文了，請舉手，既然同學們都認真讀完課文了，那就一定會有收獲，誰愿意來說一說，文中介紹了哪些主要景點？（設(shè)計意圖：檢驗了學生讀文的情況，并對文章加深印象，這部分要表揚敢于舉手的同學，并鼓勵那些不也舉手的同學，消除他們的緊張情緒。）據(jù)學生回答板書：彩塑壁畫4、個體感知，潛入課文：師：哪幾段分別寫了彩塑、壁畫呢？那么請同學們再次仔細讀一讀描寫這些景點的段落，細細品味每句話。（一）、品味“彩塑” 1、先跟隨作者的腳步去
4、欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。 2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛） ?。?）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。 天王呢？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀?！ ×κ渴鞘裁礃觾旱模磕阕x。評價，相機指導(dǎo)美讀?！ 熞x：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”?！ 。?）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？ 相機評價，指導(dǎo)朗讀?！ ?、莫高
5、窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。 師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。 4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？ 你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學生感受勞動人民的智慧） 5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。（二）、回味“壁畫” 過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。
6、 1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫） 2、交流。 ?。?）（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……” ①引導(dǎo)學生談?wù)勛约旱淖x書體會。 ?、谡n件出示，學生欣賞壁畫?！ 、壑笇?dǎo)朗讀?！ ⊥瑢W們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀?！ ⊥瑢W們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀?！ ⊥瑢W們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么
7、？大家一起意味深長地讀?！ 。?）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天視頻。 欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？?? ①?讓我們走進文字再次領(lǐng)略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學生朗讀。 讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 讀著讀著，你仿佛聞到了什么？ 把你聞到的、看到的、聽到的讀出來?！ 、趲煼蹲x：同學們讀得這么投入，老師也想來讀一讀?！ 、壅n件出示，引導(dǎo)美讀課文： 壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我
8、們帶來了迷人的花香。請你讀—— 壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀—— 壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的
