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《加強數(shù)學學法指導提高課堂教學效益(王秀霞)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、加強數(shù)學學法指導 提高課堂教學效益曲周縣第三中學王秀霞4加強數(shù)學學法指導 提高課堂教學效益曲周縣第三中學 王秀霞057250眾所周知“一個平庸的教師向?qū)W生奉送真理，一個好的教師讓學生發(fā)現(xiàn)真理?！憋@然，作為教師，不僅把知識傳授給學生，更重要的是教給學生科學的學習方法。只有正確處理好“教”與“學”的關(guān)系，使教與學有機的結(jié)合，形成一個協(xié)調(diào)的整體，才能大面積提高教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。為此，教師應加強學習方法的指導，把科學的學習方法和思維方法滲透到實際教學之中去，真正做到：教是為了不教，授之以魚，不
2、如授之以漁，不斷引導學生總結(jié)學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生既要“學會”，又要“會學”，全面提高學生掌握知識和應用知識的能力，真正做到“教學相長”。一、加強學法指導的意義對初中學生進行學習方法的指導必須從初一起始年級抓起，這是因為（1）初一年級學生，在小學階段科目少，知識內(nèi)容淺，并多以教師的教為主，學生所需要的學習方法簡單，主要以培養(yǎng)運算能力為重點，而中學隨著學生理解能力的提高，要逐步加強邏輯思維能力的訓練與培養(yǎng)。（2）進入初一后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識深化，尤其是在“用字母表示數(shù)”的指導思想下，教學從具體到抽象，
3、從文字到符號，由靜態(tài)到動態(tài)，學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化；（3）又由于初一學生的年齡小，加之一總分學生還沒有脫離教師“哺乳”期。由于教學方法上的差異和學習環(huán)境的變化，不能迅速適應中學的教學秩序和教學規(guī)律，致使這些學生的學習不得法而成績逐漸下降，久而久之便會失去對數(shù)學的興趣和信心，開始陷入?yún)拰W的情境，這也是在初二明顯出現(xiàn)兩極分化原因。因此，加強對初一學生的學法指導是非常必要的。4二、數(shù)學學習指導的內(nèi)容1、指導預習方法，培養(yǎng)自學能力課前必須預習，只有通過預習，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于初一學生處于半成熟幼稚狀態(tài)
4、，雖然有求知欲和思考能力，但自學能力是比較差的，他們往往認為，看書就是預習，不善于預習，也不知道預習起什么作用，使預習流于形式。因此，找不出要點，也不知自己有無問題。上課時只得把教師講的內(nèi)容“胡子眉毛一齊抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預習目的、方法，使學生目標明確，心中有數(shù)。要學生善于抓住數(shù)學學科文字敘述的不同結(jié)構(gòu)及特點進行閱讀。掌握了規(guī)律，就可以讀得懂，學得快，鉆得深。告訴學生讀書的方法，先復習舊知，后閱讀新知。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點、難點所在
5、，了解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對疑難之處作上記號。要讀思結(jié)合，濃度練習，還要動手操作，動手促進動腦，動腦指導動手，這樣做會促進學生思考，能抓住章、節(jié)的中心，提醒學生哪些問題應深入鉆研，反復學習或注意聽講。若有心得體會，應作記號便于聽課時與老師講的相比較。2、指導聽課方法，向45分鐘要效益學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上45分鐘發(fā)揮最大效益，宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。教師要培養(yǎng)學生會聽講、聽問、聽記。聽講就是要善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓
6、住綱目，分解信息，不要只是簡單地抄板書，記筆記，聽而不明，不解其意；應指導學生在聽講的過程中注意：（1）每節(jié)課的學習目標要求；（2）聽知識的引入及知識的發(fā)生及形成過程；（3）聽重點，難點剖析；（4）聽例題解法的思路及數(shù)學方法的體現(xiàn)；（5）聽課堂小結(jié)。聽問就是聽問題后準確作出判斷和遇到問題后多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”4，它是一種邊聽思考的緊張的思維活動，首先要集中注意力，聽準確老師提出的是什么樣的問題，然后迅速思考，準確判斷，作出回答。聽記就是把教師的口頭語言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書面語言，初一學生一般不會合理記筆記
7、，通常以“以”代“聽”、“問”。因此在記錄時，應注意眼、耳、手協(xié)同動作，記錄要根據(jù)老師講課的特點及板書習慣，準確把握要點，捕捉對自己有用的信息，要做到綱目清楚，條理分明。要使學生注意聽教師每節(jié)課的學習要求，對定理，公式，法則的引入與推導的方法和過程，對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)，對例題關(guān)鍵總分的提示和處理方法，對疑難問題的解釋及課本小結(jié)。要啟發(fā)學生積極思維，多想多問，當堂弄懂，有些不一定能在課堂上解決的問題要留到課后再提問，直到弄懂為止，處理好聽講，聽問，聽記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學習主要達到完全效果，課堂學習指
8、導是學法中最重要的組成總分。3、指導復習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和概括能力初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解和知識的應用作用。為此，在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天行閱讀教科書，結(jié)合筆記記錄的
