王霞,學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃

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1、I年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃南郊鎮(zhèn)中心小學(xué)王霞數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？除了教師樂(lè)教、善教外,學(xué)生也要樂(lè)學(xué)、善學(xué)。有的學(xué)生時(shí)間比別人多花得多，但還是學(xué)不懂,究其原因，其中就有個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的一些做法與體會(huì)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需耍深入探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究

2、的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。由于這方而論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個(gè)要求：第一、對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二、根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三、根據(jù)個(gè)性差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；第四、通過(guò)課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。任何所要學(xué)習(xí)的新知，只有通過(guò)學(xué)習(xí)主體的思維加工轉(zhuǎn)化為認(rèn)知者認(rèn)知結(jié)構(gòu)屮的諸多舊知才會(huì)被理解建構(gòu)。故在學(xué)法指導(dǎo)屮要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們多觀察多

3、實(shí)踐，抓住知識(shí)相同、相近、相異、互通、互逆等聯(lián)系,選擇合理的思維方法，去理解所學(xué)知識(shí)，把它建構(gòu)到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之屮。三、課后回顧，小結(jié)概括，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法學(xué)生上完一節(jié)課后，進(jìn)行課后回顧，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有利于學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)技能。同時(shí)自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟知識(shí)技能；如董勤老師在教學(xué)勾股定理時(shí)，讓學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，自檢掌握情況，并對(duì)自己所學(xué)進(jìn)行梳理歸納。由此給與學(xué)生探究的深度。小結(jié)概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、加工、納入學(xué)法體系的環(huán)節(jié)，就是把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。我們數(shù)學(xué)

4、教師在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一學(xué)法的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，就及時(shí)、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有序的簡(jiǎn)單回顧，并將發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的學(xué)法概括出來(lái)，以求得主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)更加清晰、深刻。四、預(yù)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先耍對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要

5、求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容耍進(jìn)行了認(rèn)真研讀，捉出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問(wèn)的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)O布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中,具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法：對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程屮親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同

6、學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，才能知其所以然?？傊瑢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思維與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。