《小課題研究申報表》

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1、中期作業(yè)小課題研究申報表小課題名稱：小學數(shù)學學具使用對空間與圖形知識掌握的實踐研究任教學科數(shù)學電子郵箱jb7650508@163.com主持人姓名王贊妍研究時間2012年11月-2013年6月問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）在《圓的認識》教學前，我向?qū)W生宣布要準備學具，但上課時發(fā)現(xiàn)，很多學生沒有，他們反映自己是農(nóng)村家庭，家里沒有多少東西可以準備，我只好利用教具讓學生操作，通過實物投影

2、播放讓大家觀看，還有就是ppt播放，發(fā)現(xiàn)在讓學生講述為什么車軸要裝在車輪中心時，部分學生支支吾吾，很久說不出來。課后反思，這是因為學生沒有準備學具的緣故，其原因一是沒有準備學具的習慣，二是農(nóng)村小學有些學具準備的確有點難。再看看《新課程標準》：要讓學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能”，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”的能力。我意識到?jīng)]有使用學具肯定不行的。于是，《圓的周長》預習時，我特別強調(diào)一定要準備學具，并且教會準備的方法，自己又多做了幾套，以防一些學生沒有帶

3、來，結(jié)果，學生在操練中很容易就理解了“π”，并很快推導出圓的周長公式。還記得一些老師說過，學生在進行長度、面積、體積單位轉(zhuǎn)化時，常常會出錯，我想也是因為沒有使用學具的緣故?？磥?，讓學生準備學具進行操練，對學習空間與圖形的知識尤為重要，很有必要進行這方面的研究，使學生的空間思維能力得到培養(yǎng)，更好地掌握空間與圖形方面的知識。問題界定（對問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進一步明確課題要研究的內(nèi)容。）數(shù)學學具：指的是學習數(shù)學時，為

4、了更好掌握知識而使用的一些輔助工具。就空間與圖形的學具而言，一般有幾何形狀的紙片、幾何體、量度用的尺規(guī)等等?？臻g與圖形：在小學階段指的是與點、線、面、體相關(guān)的知識?！翱臻g與圖形”知識的教學以培養(yǎng)學生空間觀念為主要內(nèi)容。4中期作業(yè)問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。②實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、

5、做法。）一、研究的方法1、行動研究法：通過“實踐——總結(jié)——再實踐”的科學認識理論來指導課題的研究，邊學習、邊實踐、邊反思、邊改進，從而達到解決問題，改進教學現(xiàn)狀的目的。2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查，聽課，訪談等多種形式對學生進行調(diào)查，從中了解數(shù)學學具使用的現(xiàn)狀和存在的主要問題及其原因，為課題研究提供事實依據(jù)。3、經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓，及時反思修改、補充和完善操作措施，提升理論，并反過來指導研究工作。4、文獻研究法：在研究的過程中，不斷學習教育教學科學理論，指導行動研究，學習并借鑒國內(nèi)有關(guān)學具操作方面的先進經(jīng)驗，為教學過程的研

6、究提供理論支撐。二、研究的計劃安排和措施。本課題的研究是以小學數(shù)學空間與圖形教材分析的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結(jié)反思，本課題研究分為以下三個階段：（一）、準備階段（2012.9—2012.10）1、確定實驗對象，運用調(diào)查研究方法，對學生在空間與圖形知識學習時使用數(shù)學學具的情況進行問卷調(diào)查摸底，完成調(diào)查分析。2、確定小課題研究方案；明確研究的主攻方向。3、運用文獻研究搜集整理運用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。（二）、實施階段（2012.11—2013.1）運用文獻研究、案例研究、行動研究等方法，積

7、極探索小學數(shù)學學具制作使用的方法、途徑、操作策略以及評價的研究。按以下四步進行實施：①認識4中期作業(yè)學具重要性和必要性。通過案例展示、學生討論、發(fā)表見解等方法進行，變被動學習為主動學習。②傳授學具準備的方法，學生自行準備學具。讓學生懂得學具準備的要領(lǐng)。開展填寫“學具準備、使用情況的對照記錄表”，強化學具的準備。③課堂上進行學具操練，借以弄懂空間與圖形的概念和公式推導。采取學具“每周自評、每月互評、每季展評、每期獎評"的跟進措施，調(diào)動學生的積極性，保證研究的成效。④學生作業(yè)、練習時使用學具。體現(xiàn)能力的延伸，進一步提高讀寫能力。（三）總結(jié)階段：

8、（2013年1月—2013年2月）收集整理研究成果，對成果進行進一步的研究和反思，撰寫小論文。將課題研究成果進行呈現(xiàn)和展示，探討課題的進一步拓展和研究方案。1、舉行匯報展示活動，