在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

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1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教低年級(jí)的最深感受是學(xué)生“活躍”，是一個(gè)加引號(hào)的活躍，還有自以為是，最后就是不會(huì)聽(tīng)課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)講方面存在很大的問(wèn)題。一種現(xiàn)象是：當(dāng)我在課堂上提問(wèn)時(shí)，教室里頓時(shí)像是炸開(kāi)了鍋，舉手如林，學(xué)生的嘴里不停地喊著：“老師，我——”，“老師，我——”，學(xué)生表現(xiàn)得十分踴躍。當(dāng)我只讓一位學(xué)生作答時(shí)，其余同學(xué)會(huì)異口同聲地嘆起氣來(lái)，根本不聽(tīng)別人是怎么回答的。第二種現(xiàn)象是：當(dāng)我們講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事，根本不聽(tīng)老師是怎么講的；第三種現(xiàn)象是“假聽(tīng)”，在我們班上總有些學(xué)生坐得端端正正，眼睛“盯著”老師，但總不舉手回答問(wèn)題，也不打斷別人的說(shuō)話(huà)，如果你叫他

2、（她）回答，卻又不知所云?！@三種情形在我們的課堂中比比皆是，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的傾聽(tīng)得不到培養(yǎng)，他們也就不會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的發(fā)言，更不可能對(duì)別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。這樣也就不能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是多么的重要?，F(xiàn)將自己的一些做法與大家一起探討一下：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)“聽(tīng)”的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，學(xué)生的注意力肯定容易分散，如何讓學(xué)生樂(lè)于“聽(tīng)”數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我是這樣做的：青島版的數(shù)學(xué)課本中每一課都配備地信息窗，在上課中我巧妙地利用數(shù)學(xué)書(shū)上的信息窗，創(chuàng)設(shè)各種不同的有利于孩子傾聽(tīng)的情境，讓學(xué)生在身心充分放松的良好狀態(tài)下自

3、然地傾聽(tīng)。如：在學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？今天森林里的小動(dòng)物為慶豐收在一起聚會(huì),我們一起去大森林參加它們的豐收聚會(huì)，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？哦,來(lái)了這么多小動(dòng)物.那么桌子上還擺了很多食物,這些食物分別是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的呢?呀,你對(duì)小動(dòng)物的了解還真不少,一下子說(shuō)到它們的心坎上了看到這么多美味的食物,小動(dòng)物們都饞得直流口水!你們看，熊貓歡歡和樂(lè)樂(lè)好像在商量什么事情，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想一想，這兩只大熊貓會(huì)遇到什么問(wèn)題？……在數(shù)學(xué)課上，如果我們能經(jīng)常運(yùn)用這樣的生活情境,就能很好地吸引學(xué)生的注意力，激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生在熟悉的生活情境中，就會(huì)不知不覺(jué)去傾聽(tīng)他人的話(huà)語(yǔ)。二、利用各種方法，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)在平時(shí)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生樂(lè)于去聽(tīng)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，難的是讓學(xué)生怎樣去聽(tīng)。我們的學(xué)生對(duì)于如何去“聽(tīng)”認(rèn)識(shí)比較模糊，因此，我們要做到以下幾點(diǎn)：（一）、給學(xué)生一個(gè)明確要求。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。要讓學(xué)生明白自己到底應(yīng)該如何去做。我要求我的學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：1、聽(tīng)講要專(zhuān)心，無(wú)論是老師講課還是同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，都要做到專(zhuān)心聽(tīng)講，要聽(tīng)清老師或同學(xué)說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；2、聽(tīng)講要耐心，在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，無(wú)論什么時(shí)候，都不能

5、隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，再舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)；3、聽(tīng)講要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，但在別人對(duì)于自己的觀點(diǎn)提出意見(jiàn)時(shí)，也不能盲目地跟隨，要做到三思而后行，這樣的學(xué)習(xí)才最有效。4、在老師講課時(shí)，頭要抬起，眼睛看老師。（二）發(fā)揮榜樣示范作用老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。因此當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我們首先應(yīng)帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的回答不正

6、確時(shí)，告訴學(xué)生不要嘲笑別人。更為重要的是，我們這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、尊重他人的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、利用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)在任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，都離不開(kāi)評(píng)價(jià)，在小學(xué)生的“傾聽(tīng)”習(xí)慣培養(yǎng)中同樣如此。小學(xué)生注意力不集中，過(guò)不了幾分鐘就會(huì)開(kāi)始疲勞，所以我們要經(jīng)常提醒學(xué)生們注意聽(tīng)別人講話(huà)。這樣如果及時(shí)利用評(píng)價(jià)，抓典型，表?yè)P(yáng)注意聽(tīng)別人講話(huà)的學(xué)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在課堂中，我們要經(jīng)常以激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生的心，跟著教師的話(huà)和同學(xué)的話(huà)而激蕩?？吹接腥碎_(kāi)小差了，我們可以說(shuō)：“我們比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！”看到表現(xiàn)特別棒的小朋友，就說(shuō)：“瞧

7、，某某小朋友能把別人說(shuō)的話(huà)都記在心中，真是了不起！看看誰(shuí)也能像他一樣能干？”對(duì)于會(huì)聽(tīng)的學(xué)生，我們可以說(shuō)：“你聽(tīng)出了他的不足，可真是幫了他的大忙！”低年級(jí)的孩子仿效意識(shí)強(qiáng)，往往表?yè)P(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。學(xué)生有了比較的對(duì)象、學(xué)習(xí)的對(duì)象，在互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，就能很快地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)。由此可見(jiàn)，一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間、不費(fèi)力氣，就能收到意想不到的效果，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。?曾有這么一句名言