語文人教版八年級上冊記承天寺游

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1、記承天寺夜游黃樓中學徐海燕教學目標：1．結合注釋和工具書，識記重要詞語的含義，以直譯為主，翻譯全文。2．通過合作探究，能夠概括出“閑人”眼中景的特點。3．結合背景能夠說出“閑人”心中的情，并表達出對這片情的理解。教學重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。教學難點：學習古人寫景抒情的方法。一、導入1、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記

2、《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。2、導語作此文時被貶黃州，這節(jié)課讓我們和蘇軾同游承天寺，品經典美文，賞金秋明月。二、朗讀課文1、指名學生讀。2、自由讀要求讀準字音，讀清句子停頓。如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無與為樂者水中/藻荇交橫3、齊讀4、組織學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質疑，討論解疑，理解課文內容。三、思讀探究感情1．試想蘇軾為何要夜游？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月2．為何尋張懷民？心有

3、靈犀3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？虛實相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風流”。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境?！氨趁娣蠓邸保从靡曈X的錯覺從反面敷墨）——水→水草→影作者眼中的月色是怎樣的月色？品讀文中描寫月色的句子。（從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當?shù)脑~）空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色4．其間有怎么的情感變化起伏？欣然—無與為樂（微憾）—遂（不假思索中的激動）—尋（急切訪友的心意）—亦（“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅）—相與步（平和從容）5、如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但

4、少閑人如吾兩人者耳。”？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。6、“

5、閑人”究竟是什么人？明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務所累，可以悠然賞景。當然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。四、拓展遷移抒懷練筆：假如你與蘇軾面對面，你想說些什么？寫下來，并展示。（50字左右）五、小結這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨

6、深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。六、作業(yè)1、根據(jù)提示背誦課文2、搜集整理蘇軾的詞七、板書設計:記承天寺夜游蘇軾景皎潔清澄寧靜情欣然苦悶曠