蔡文娟 會走路的樹教學(xué)設(shè)計

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1、23會走路的樹安寧市連然小學(xué)蔡文娟第二課時教學(xué)過程：一、揭題、復(fù)習(xí)。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識了許多生詞寶寶，學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，今天，生詞寶寶也來到咱們教師，同學(xué)們還認識他們嗎？檢查字詞掌握情況。3、課文中會走路的樹指是誰呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書）二、（一）學(xué)習(xí)課文一至四自然段。１、學(xué)習(xí)第一自然段（1）春天的早晨，一棵會走路的樹在樹林里走來走去，小鳥看見了，心里會怎么想？（理解好奇）（2）誰能學(xué)著小鳥的樣子問一問？（讓學(xué)生充分讀，適時評價）（3）小鳥這樣問了，小樹是怎么回答的？（4）小組交流。和你的

2、同桌一起讀一讀小鳥和小樹的對話吧！2、小樹又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第二至第三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（1）反饋你覺得小樹對小鳥怎么樣？是從哪些句子中體會到的呢？例如：（1）“小樹帶著小鳥玩了好長時間，才把小鳥送回家。”師：玩了好長時間，還把小鳥送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。（2）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。（3）引導(dǎo)想象。小樹和小鳥會去哪里，看見了哪些有趣的東西了呢？出示:會走路的樹帶著小鳥來到＿小溪邊＿，看見了＿游動的魚兒＿；他們又來到＿＿，

3、看見了＿＿。（4）小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？會對它說些什么？展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流（二）學(xué)習(xí)課文五至九自然段過渡：小鳥依依不舍的和他的好朋友分別了，在分別的日子里，小鳥無時無刻的不在想念了那棵會走路的樹，第二年春天一到，小鳥就迫不及待的飛回來了。這次它遇到了（生：小馴鹿），他們之間又會說些什么呢？請同學(xué)們自由讀5——9小節(jié)。1、指名交流讀后的感受。2、學(xué)生交流過程中相機指導(dǎo)朗讀。A生：“你也是一棵會

4、走路的樹嗎？”讀出了小鳥對馴鹿爸爸的思念之情。師：是的。小鳥第一次和小馴鹿見面，用了也這個字說明它的腦子里一直思念著上年的那棵會走路的樹。再來讀讀這句話，讀出對小鳥的思念之情。小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?　你會像小鳥一樣叫起來嗎？（讓學(xué)生通過朗讀體會小鳥高興和激動的心情）B生：“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。讀出了小馴鹿很高興。師：小馴鹿激動起來。小馴鹿為什么激動，小馴鹿的話里有兩個“！！”表達了小馴鹿的激動心情。3、分角色讀小鳥和小馴鹿的對話。（1）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。（2）請

5、兩個同學(xué)登臺戴頭飾表演，教師旁白。三、作業(yè)：激發(fā)想象，續(xù)編故事。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動，最形象！