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《深入與淺出—小學數(shù)學教材鉆研的境界》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、深入與淺出—小學數(shù)學教材鉆研的境界目錄中文摘要1ABSTRACT2引言1一、小學數(shù)學教材研究相關(guān)概念的內(nèi)涵探討1(一)何謂“深入”1(二)何謂“淺出”2二、新課標下小學數(shù)學教材的特點及要求4(一)新課標下小學數(shù)學教材的設(shè)計特點和理念4(二)新課標下小學數(shù)學教材對鉆研教材提出的新要求6三、“深入”與“淺出”鉆研小學數(shù)學教材的策略6(一)“深入”分析小學數(shù)學教材的策略6(二)“淺出”教授小學數(shù)學教材的策略結(jié)束語10參考文獻12致謝13中文摘要本論文是對教師鉆研小學數(shù)學教材的研究,首先系統(tǒng)闡述小學數(shù)學教材研究的相關(guān)概念,何謂深入
2、研究教材、何謂淺出研究教材;其次新課標對鉆研小學數(shù)學教材提出的要求,新課標下小學數(shù)學教材設(shè)計特點以及理念;最后對新課標下如何讓鉆研小學數(shù)學教材即新課標下小學數(shù)學鉆研的策略進行論述。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學,教材,研究ABSTRACTThispaperistostudytheteachingresearchofprimaryschoolmathematicstextbooks,firstlydescribestheconceptsofprimaryschoolmathematicstextbooks,whatisathoroughs
3、tudyoftheteachingmaterials,whatisashallowstudymaterials;secondly,thenewcurriculumforprimaryschoolmathematicstextbooksonrequest,underthenewcurriculumstandardmathematicstextbooksforprimaryschoolandtheconceptofdesignfeatures;finallyonhowtomakeresearchunderthenewcurri
4、culumprimaryschoolmathematicstextbooksunderthenewcoursestandardofprimaryschoolmathematicsstudythatdiscussesthestrategies.Keywords:Primaryschoolmathematics,teaching,research深入與淺出?小學數(shù)學教材鉆研的境界引言教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書,它是知識授受活動的主要信息媒介,是課程標準的進一步具體化。教材作為重要的教學資源,是依據(jù)一定的教
5、育思想理念精心編寫而成,具有科學性、權(quán)威性和工具性。教材是教師進行教學藝術(shù)創(chuàng)造的重要依據(jù)和素材,教學設(shè)計應(yīng)該圍繞教材進行。教材是學生獲得知識和技能,發(fā)展智力,提高思想品德水平的重要載體。學生系統(tǒng)掌握知識一般是從對教材的認知開始,認知越豐富,觀念越清晰,獲得的知識才能更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。因此,教師應(yīng)認真學習和鉆研教材,充分發(fā)揮教材的作用。一、相關(guān)概念的內(nèi)涵探討(一)何謂“深入”“深入”就是站在教師的高度讀懂、讀透、讀化教材。讀懂就是對教材的基本知識、基本概念、基本思想、主題圖等都要弄清楚,弄懂,每個字每句話都弄明白。讀透既要
6、透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯體系,能運用自如,知道應(yīng)該補充刪或刪減哪些資料,怎樣補充或刪減才能更好,同時還要讀透例題和習題,讀透隱含其中的數(shù)學思想方法。讀化就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性溶化在一起,使教材的基本知識、基本技能與發(fā)展學生的智能和思想教育等因素形成一個有機的整體。只有達到讀化的境界才能更加完善的掌握教材。1、讀“懂”教材一是讀懂教材中的內(nèi)容。首先教師要梳理教材,厘清知識點。小學數(shù)學教材是對《數(shù)學課程標準》的具體化。因此,教師鉆研教材要認真學習《數(shù)學課程標準》,深入領(lǐng)會其實質(zhì),再通過讀
7、小學數(shù)學全套教材,了解教材的知識內(nèi)容及編排體系,把教材所涉及的數(shù)學知識,根據(jù)內(nèi)容特點歸類,掌握各部分知識在整套教材中的結(jié)構(gòu),掌握各年級相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系以及不同層次的教學要求,把教學的階段性和連續(xù)性統(tǒng)一起來。在此基礎(chǔ)上,再去了解各冊中基礎(chǔ)知識和基本技能的具體要求,了解課時教學的具體知識點。只有這樣,才能避免知識點確定的盲目性和隨意性。對于一個合格的教師而言,掌握小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識、概念與基本技能是沒有問題的,但讀教材時卻往往忽略對細節(jié)的關(guān)注與研究。讀教材時對教材中的定義、概念、法則要字斟句酌,不能大概差不多就行了。例如零除外是
8、為什么?到底取不取等號等。二是讀懂教材中知識的數(shù)學本質(zhì)以及思想內(nèi)涵。由于小學生的認知規(guī)律特點,教材中數(shù)學知識的呈現(xiàn)形式弱化了數(shù)學的抽象性、邏輯性,而且在一定程度上濾去了數(shù)學知識發(fā)展的脈絡(luò)走向以及相互間的廣泛聯(lián)系,這就給教師通過教材全面而深刻理解教材內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)帶來障礙。因此,我們應(yīng)從更寬廣的視野研讀教
