杠桿教案(一)

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1、邗江區(qū)九年級(jí)物理教案一、杠桿（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）能通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿，提取其共同特征，來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿；（2）能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂；會(huì)畫(huà)力臂；（3）能理解杠桿的平衡條件。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；（2）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】力臂概念的建立，杠桿平衡條件的探究及認(rèn)識(shí)過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課木板上釘了一枚圖釘，如何將它拔

2、出來(lái)？二、探究學(xué)習(xí)（一）什么是杠桿1.活動(dòng)11.1拔圖釘[做一做]在木板上釘了一枚圖釘，你能用手把它拔出來(lái)嗎？請(qǐng)選用圖11-1中螺絲刀、鉗子、羊角錘這幾種不同的工具把圖釘從木板中拔出來(lái)。[議一議]你是怎樣拔出這枚圖釘?shù)?？有哪些不同的方法？哪一種方法更方便、省力?（實(shí)驗(yàn)后得到羊角錘拔釘子最省力）[總結(jié)]我們首先用羊角錘鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了。那么，你知道羊角錘是根據(jù)什么原理制造的呢？實(shí)際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢？今天我們大家就共同來(lái)探究杠桿。[議一議]生活中有許多任務(wù)都是用類(lèi)似的方法來(lái)完成的，觀察圖11-2，指出圖中的工具在工作時(shí)有哪些

3、共同的特點(diǎn)？學(xué)生討論，并回答：①都是硬棒。（軟的不行，直的彎的都可以）②工作過(guò)程中都在轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的。③除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。[總結(jié)]在物理學(xué)中，將一根在___________可繞____________的硬棒稱做杠桿。2.以圖11-3用螺絲刀撬圖釘為例，熟悉幾個(gè)與杠桿有關(guān)的名詞。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，即圖中的O點(diǎn)。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即圖中的F1。3邗江區(qū)九年級(jí)物理教案阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即圖中的F2。動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，即圖中的L1。阻力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，即圖中的L2。[議一議]如何作

4、杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂？[總結(jié)]①找支點(diǎn)O；②畫(huà)出力的作用線，注意延長(zhǎng)線用虛線；③作支點(diǎn)到力的作用線的垂線；④力臂即支點(diǎn)到垂足的距離，可用帶箭頭的線段表示也可用大括號(hào)標(biāo)注，并標(biāo)上L1或L2。典型例題：例１：畫(huà)出圖中作用在“開(kāi)瓶起子”上動(dòng)力F1的力臂和阻力F2的示意圖。例1AlOB例2例２：如圖所示，杠桿AB處于平衡狀態(tài)，請(qǐng)作出力臂l對(duì)應(yīng)的力的示意圖。（二）、杠桿的平衡條件1.杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿靜止不動(dòng)或繞支點(diǎn)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。2.活動(dòng)11.2探究杠桿的平衡條件[想一想]結(jié)合已學(xué)過(guò)的托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)和使用，思考后回答：（1）你認(rèn)為杠桿兩端平衡螺母的作用是____________________

5、___________________。（2）杠桿兩端在沒(méi)有掛鉤碼之前，調(diào)節(jié)杠桿的______________，使之在水平位置平衡，若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向_______調(diào)節(jié)，也可將杠桿左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)，此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，是否還要再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母？__________(是/否)。（3）掛上鉤碼后，為了方便測(cè)量力臂，杠桿最好在_________位置平衡。（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，右邊彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向應(yīng)是豎直向下的，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是________________________________

6、_______________________。（5）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置不變，改變鉤碼的位置向靠近支點(diǎn)的方向移動(dòng)，使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將________(變大/不變/變小)。[做一做]分別研究以下三種杠桿在水平位置平衡的情況，并將結(jié)果記入表格中。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m1234（1）鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有何變化？（2）鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有何變化？3邗江區(qū)九年級(jí)物理教案（3）鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤

7、碼的位置，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有何變化？[議一議]分析、比較表中的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？[總結(jié)]杠桿平衡時(shí)滿足的條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂用字母表示可寫(xiě)成：F1·L1＝F2·L2——又稱為杠桿原理，最早是由古希臘學(xué)者阿基米德總結(jié)出來(lái)的。并發(fā)出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以移動(dòng)地球”的豪言壯語(yǔ)。F1·L1＝F2·L2又可以用比例式F1/F2＝L2/L1表示，它的含義是：如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之