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《金陵酒肆留別教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課題金陵酒肆留別授課人周岳岳課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、背誦這首詩；2、理解詩的意境，體會(huì)作者情感。3、培養(yǎng)誦讀能力和聯(lián)想、想象能力。4、陶冶美的情操教學(xué)重、難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2.理解詩的意境，體會(huì)作者情感。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備課件，字卡。教學(xué)過程第一課時(shí)累計(jì)課時(shí)第節(jié)教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)個(gè)性化批注一、激趣導(dǎo)入，宣布課題。解題。?在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)又有著真摯、質(zhì)樸的人情味。
2、今天咱們就一起走進(jìn)這奇妙的詩歌世界。二.常識(shí)簡(jiǎn)介1.解題⑴金陵：今江蘇省南京市。⑵酒肆：酒店。⑶留別：說明本詩寫作目的。是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思，表達(dá)自己依依不舍的留戀。2.作者簡(jiǎn)介李白素有“詩仙”齊讀課題。學(xué)生自讀文體知識(shí):本詩是一首七言古詩。七言古詩簡(jiǎn)稱“七古”?！肮旁姟庇址Q“古體詩”，是相對(duì)于格律嚴(yán)格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為基礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長(zhǎng)短句，這樣長(zhǎng)短交錯(cuò)，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。今天所學(xué)的這首詩屬于哪一種呢？(屬于前一種，即“歌行體”)之稱，在中
3、國(guó)文學(xué)史上是最具浪漫主義氣息的詩人。字太白，號(hào)青蓮居士。他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語言清新自然，較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，借助非現(xiàn)實(shí)的幻想來表現(xiàn)激情。杜甫很敬佩李白，在《春日憶李白》寫道：“白也詩無敵，飄然思不群?！蓖怀龅氖抢畎自谠娭兴憩F(xiàn)的與眾不同的獨(dú)特個(gè)性。這種個(gè)性，有些用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來概括，雖說法有所不同，但都突出一個(gè)“豪”字。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》。等等詩歌，可以看出他的詩往往透過“豪”的表面寓于“悲”的實(shí)質(zhì)，在悲感至極就以豪語出之。這正是李白個(gè)性的基本特征。三.整體感知1.放錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，聽出
4、感情基調(diào)。消極情緒寓于積極豪邁之中。2.學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解。3.【參考譯文】風(fēng)吹柳花滿店香，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的年輕朋友們多來為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長(zhǎng)？四．賞析：李白《上安州裴長(zhǎng)史書》中，曾說自己早年東游揚(yáng)州，不到一年光景，“散金三十余萬，有落魄公子，悉皆濟(jì)之”，可見李白是一位輕財(cái)重義，交游極廣的詩人。這次，當(dāng)他即將離開金陵，前往揚(yáng)州時(shí)，朋友相送，在餞別的酒度上，李白寫了這首詩，作為臨別紀(jì)念。這些來相送的“金陵子弟”，不過是些年輕的朋友，彼此雖意氣相投，但
5、在政治理想上未必一致，因此這首詩就很不好寫。說多了虛詞，沒有實(shí)際內(nèi)容，只能流于淺薄、空泛。然而朋友相處，一旦分離，總是令人留戀的?，F(xiàn)在如此寫來，恰到好處，它真誠(chéng)地表達(dá)了詩人對(duì)友情的珍重。詩的開頭兩句，就寫得很歡暢、豪爽，形象生動(dòng)，意境豐美。仲春三月，楊花飛舞，金陵酒肆，吳姬勸嘗。此時(shí)此地，此情此景，無論是“欲行”還是“不行”柳花：柳絮。滿店香：柳花本來不香，但風(fēng)吹柳花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，覺得它香，這是因花而聯(lián)想到花是香的一種主觀感覺。吳姬：吳地（金陵在古代屬于吳國(guó)）的女子，這里指金陵酒店的侍女。壓酒：新酒初熟，壓糟取出酒汁。子弟：年輕人。別意：離別的情意。之：指東流水。
6、的人，都是興奮的、愉快的。所以接下去的兩句，用敘述的語言，簡(jiǎn)潔、明了地總寫一筆惜別的熱烈場(chǎng)面。這符合青年人的性格特點(diǎn)，也表明了朋友之間的美好情意。最后兩句，以設(shè)問方式，用眼前景物，十分貼切而自然地抒發(fā)了這離情別意的深切：請(qǐng)朋友們不妨問一問啊，向東奔流而去的滔滔江水，我們惜別的情意和它相比，究竟是誰短啊又誰長(zhǎng)？如此作結(jié)，不僅形象生動(dòng)，巧思巧妙，而且情真意切，余韻悠然。全詩語言清新流利，具有質(zhì)樸的民歌風(fēng)味，是李白詩中的名篇。謝榛說：“太白《金陵留別》詩：?請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)，妙在結(jié)語?！鄙虻聺撜f此詩“語不必深，寫情已足”（《唐詩別裁》）。因?yàn)樵娙肆魟e的不
7、是一兩個(gè)知己，而是一群青年朋友，所以詩中把惜別之情寫得飽滿酣暢，悠揚(yáng)跌宕，唱嘆而不哀傷，表現(xiàn)了詩人青壯年時(shí)代豐采華茂、風(fēng)流瀟灑的情懷。五、學(xué)習(xí)課文第1自然段。?1.你讀懂了什么？?2.?請(qǐng)學(xué)生?自學(xué)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。六、小結(jié)?植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。?七、作業(yè)布置?1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?2.寫生字組詞。?板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)
