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《語文人教版九年級下冊15《棗兒》教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、15《棗兒》教案【教學(xué)目標】1、了解基本內(nèi)容，分析人物形象，體會戲劇表現(xiàn)方法。2、理解劇本主題，感悟人生，體驗成長帶來的思考。3、體會老人與孩子的孤獨寂寞，關(guān)注孤寡老人和留守兒童?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師講小時候?qū)梼旱拿篮没貞?，?dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查字詞的掌握情況。3.檢查學(xué)生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。三、整體感知，了解內(nèi)容1.瀏覽課文，試概括文章的主要內(nèi)容。2.試分析文章的結(jié)構(gòu)。以“棗兒”為線索。開場：童謠，引出話題。經(jīng)過：主要有五件事。男孩撿棗吃棗，老人回憶兒子小時侯
2、的事，老人給男孩講故事，老人曬棗子等兒子回來，男孩藏棗子等父親回來。閉幕：童謠，與開頭照應(yīng)。四、分析人物及文章主題1.思考：老人和小孩各代表了怎樣的一代人？有什么性格特點？老人：是老一輩農(nóng)民，具有普遍意義的老一代的長者，滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，疼愛年幼的新一代，念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩：新生的一代：思念父親、喜愛老人、好奇懂事、純真可愛。2.指出課文中“棗兒”的雙重含義。一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子棗兒。3.讀完全文，你認為“棗兒”具有怎樣的象征意義？棗
3、兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是生活的象征，是精神家園的象征。五、細讀課文，深入探究1.分析下列幾句臺詞中的象征意義（1）老人：甜是甜，不中看，誰要啊。委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣。（2）老人：你有了巧克力就不會再來了?！扒煽肆Α本哂信c“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵。（3）男孩：迷路了吧？不會的。這棵棗樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。2.有人對本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認為有道理嗎？試作評論（1）反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老
4、人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；（2）反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。3.你對劇中未出場的兩個人物怎樣評價？4.提問：老人有幾次回憶起兒子小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？這些反映出老人一種什么樣的心態(tài)？明確：(1)兒子名字“棗兒”的來歷；兒子撒了老人一脖子的尿；兒子小時侯有尿就尿到棗樹下。(2)老人十分疼愛男孩。(3)老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。5.作者想借棗兒表達什么思想？作者是借“棗兒”傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
5、6.一棵掛滿紅棗的老樹……幕后傳來童謠：棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；……這個童謠在文中共出現(xiàn)過（2）次，分別是在（開頭）和（結(jié)尾），這兩次的作用分別有什么不同？這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。7.寫作特點以“棗兒”為劇情發(fā)展的線索，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。耐人尋味的象征手法
6、。六、小結(jié)全劇運用象征法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。全劇出場的人物有老人和男孩。劇中還有兩個未出場的人物，他們是老人的兒子和“棗兒男孩的父親。七、拓展延伸學(xué)生在理解與欣賞的基礎(chǔ)上，進一步通過角色扮演來深刻領(lǐng)會人物形象特點。八、達標檢測九、作業(yè)你有過對孤獨的感受嗎？說說你的經(jīng)歷，并寫一寫。
