《比身高》教案

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1、學(xué)習(xí)年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主題《比身高》教師彭錦鋅課型新授課時(shí)1課時(shí)日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。3、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作、交流，并學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。關(guān)鍵問題歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉

2、0小數(shù)的大小不變。學(xué)習(xí)方法主動(dòng)探究法、小組合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單、課件導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，引入主題趣味導(dǎo)入1、（出示課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？）2、激勵(lì)，引入主題《比身高》。1、學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽。2、融入情境，小組內(nèi)交流，舉手匯報(bào)。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境1、根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”）（1）、鹿媽媽高多少米？（2）、小黑高多少米？（3）、鹿爸爸比小花高多少米？2、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境。1、匯報(bào)自學(xué)成果。2、學(xué)生

3、能夠獨(dú)立思考，將自己不懂的問題梳理出來。3、反饋?zhàn)约旱馁|(zhì)疑。合作探究創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境出示合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單：（1）根據(jù)導(dǎo)入情境圖，學(xué)生討論制作統(tǒng)計(jì)表，畫一畫，說一說。（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行列式計(jì)算，回答下面三個(gè)問題？①笑笑的體重是多少千克？②淘氣上次稱體重是多少千克？③機(jī)靈狗的體重增加了多少千克？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說說小數(shù)豎式計(jì)算的注意的事項(xiàng)。）（3）想一想，下面計(jì)算錯(cuò)在哪里？說一說怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。2、隨機(jī)抓住學(xué)生生成的問題，將學(xué)生的思維引向深度。3、1、在組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行討論，記錄。2、積極

4、參與討論，發(fā)表不同見解。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑、提出不同的見解并記錄。展示交流創(chuàng)設(shè)展示情境1、引導(dǎo)學(xué)生完成，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示。2、傾聽、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充，形成多元評(píng)價(jià)。3、規(guī)范指導(dǎo)評(píng)價(jià)，小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則。1、分小組自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元對(duì)話。3、全面評(píng)價(jià)。練習(xí)檢測(cè)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境1、課件出示課本上“練一練”的第1、2題，教師指導(dǎo)完成。2、評(píng)價(jià)。3、激勵(lì)。1、組長(zhǎng)組織探究，深入問題。2、用多種方法解決問題，并展示。拓展延伸創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)習(xí)情境1、本節(jié)課你的收獲。2、出示拓展學(xué)

5、習(xí)評(píng)價(jià)單。3、問題拓展.1、小結(jié)歸納，提煉升華。2、有持續(xù)探究問題的愿望。3、匯報(bào)展示。板書設(shè)計(jì)：《比身高》小數(shù)加減法的計(jì)算法則：進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊），然后從末位算起，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思：由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多，也就是量變不是質(zhì)變，所以學(xué)生掌握起來不是很困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再自己總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

6、在教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)算理的理解，通過與圖形密切結(jié)合，讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的“滿十進(jìn)一”和“借一當(dāng)十”與整數(shù)的區(qū)別。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣；注重計(jì)算使得學(xué)生計(jì)算速度和效果有了很大提高。不足之處在于學(xué)生只是一味地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，課堂比較枯燥，如果能在其中多加入一些環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛就更好了。