1000以內數(shù)的認識評課稿

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1、《1000以內數(shù)的認識》觀課報告姜老師的《1000以內數(shù)的認識》這節(jié)課，是在學生已經學習了《20以內數(shù)的認識》和《100以內數(shù)的認識》的基礎上，然后將認識數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。本節(jié)課姜老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。觀看了姜老師的《1000以內數(shù)的認識》這一課，課堂上的姜老師教態(tài)自然、教學語言表述準確，與學生真誠對話，和諧互動，蔥姜老師的課堂上中我獲得了一些鮮活的教學經驗和啟發(fā)。主要有以下的特點：（一）構建新的課堂教學模式，注重發(fā)展學生數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內涵之一，加強學生數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)學與計算教學領域改革

2、的一個重要理念。數(shù)的認識由100以內擴展到1000以內，數(shù)目增多了、增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。這節(jié)課，姜老師注意利用各種素材發(fā)展學生數(shù)感，讓學生通過數(shù)1000個小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗和感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，在整個過程中，針對二年級小學生的認知特點及時對其進行強化，在學生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時利用小組合作交流，學生感受數(shù)個數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)個數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一

3、百一百的數(shù)，這樣更有利于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。（二）課堂上運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。這課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，為了更有效地夯實這一教學重點，姜老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。姜老師通過計數(shù)器向學生直觀地展示1000以內數(shù)的組成，幫助學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不一樣的。（三）教學中注重學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)姜老師結合多媒體利用大屏幕向學生進行小方塊的演示和指導，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，姜老師還為學生創(chuàng)造機會讓

4、學生大膽說。在學生數(shù)數(shù)時利用小組合作交流，學生得出結論：數(shù)個數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)個數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更有利于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。（四）及時練習鞏固新知姜老師在練習環(huán)節(jié)的教學設計上，練習形式豐富多彩，一方面可以集中學生的注意力，另一方面可以提高學習的積極性，多樣的練習可以加深對所學知識的理解。在練習中還應注重教學內容和二年級學生的學習特點，注重練習的層次性、開放性。小游戲和競賽活動都能能充分調動學生的學習積極性?？傊蠋煹倪@節(jié)課對基礎知識教學比較扎實，學生學習興趣濃厚，課堂上師生互動、生

5、生互動較好，使課堂充滿了生機與活力，教學中還注重了學生的情感與態(tài)度得培養(yǎng)和知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。