1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(評課稿)

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(評課稿)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是當(dāng)之處還掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識的進一步擴展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課徐老師通過精心地設(shè)計，不急不緩地教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一、巧用遷移，關(guān)注難點前面所學(xué)的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當(dāng)之處還后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學(xué)習(xí)的正遷移作用，而學(xué)生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。徐老師的教學(xué)巧妙地運用知識的正遷移作用，使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)

2、中的難點：（1）教學(xué)伊始數(shù)方塊的環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導(dǎo)：這么多的小正方體如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢？學(xué)生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學(xué)會正確數(shù)數(shù)。（3）有了前面多次的鋪墊，教學(xué)至235的組成更是水到渠成，至簡無痕。二、動手操作，加深感知數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感觀

3、參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，會有效提升學(xué)生對知識的理解和感知，徐老師在本課設(shè)計了兩次動手活動：（1）全班一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起全班的注意，并在109、199處教師有意停一下，學(xué)生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。（2）是動手?jǐn)[小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學(xué)生動腦動手，鞏固十進關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。三、觀察估數(shù)，發(fā)展數(shù)感對于點子圖的處理是本課的一個亮點，通過初步感知的估，到給出一列10個再估，最后圈出一個百再估，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大，

4、一次比一次準(zhǔn)，同時也學(xué)會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂一舉多得。四、分層設(shè)計，循序漸進（1）點子圖的處理，可見一斑。從大概的估，到給抓手的估，到進一步圈出整百的估。（2）練習(xí)題的設(shè)計也體現(xiàn)了教師清晰層次設(shè)計。從給幾百幾十幾個的圖到文字?jǐn)⑹鲆粋€數(shù)的組成再到純粹地數(shù)字請學(xué)生填一填，體現(xiàn)了由具體到抽象，由感知到感悟的過程；（3）教學(xué)“0”的讀法時，從中間有“0”的需要讀出到末尾一個“0”的讀法再到末尾兩個“0”的讀法，都體現(xiàn)了一定的層次安排。（4）找規(guī)律的習(xí)題設(shè)計，也是一個從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到應(yīng)用規(guī)律再到設(shè)計規(guī)律的過程。當(dāng)

5、然，由于課堂上的學(xué)生表現(xiàn)較為活躍，教師用一定的時間組織教學(xué)，動手操作時間比較長，使后面的習(xí)題沒有呈現(xiàn)出來，但已經(jīng)不影響學(xué)生對新知的理解了。本節(jié)課的教學(xué)，有幾處如果教師能再處理一下，效果相信會更好。第一處是點子圖處的估，教師只叫了一名同學(xué)，顯然很多學(xué)生的想法沒有被呈現(xiàn)，如果能再多叫兩人，讓孩子充分發(fā)表自己的意見就好一些了。第二處是小棒的操作是一個比較大的活動設(shè)計，教師應(yīng)該將要求打在屏幕上，以便學(xué)生和聽課者更好地明確操作的目的，使活動的效率更高?？傊?，徐老師的課，學(xué)生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生進行了有效

6、的教學(xué)活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)點評指正。執(zhí)教：徐桂玲點評：高剛榆樹鎮(zhèn)中心校2015/4/9