《咕咚》教案

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1、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)即墨區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓晨晨【教材分析】《咕咚》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇課文。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目跟從。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“咕、咚”等12個生字；會寫“象、家、跟”3個字。2．通過圖畫、形聲字或聯(lián)系生活的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。3．初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目

2、跟從。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助圖畫、形聲字特點(diǎn)或聯(lián)系生活的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)過程一、開門見山，導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文和之前學(xué)過的課文不太一樣——大部分的字都不帶拼音了，只有幾個字有拼音。那遇到不認(rèn)識的字我們就要大膽地猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對比本課和前面學(xué)過的課文，發(fā)現(xiàn)不同，讓學(xué)生初步懂得遇到不認(rèn)識沒有注音的字，要學(xué)著猜讀?！?.出示課題“咕咚”，指名讀。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：你是怎么猜的？【預(yù)設(shè)：根據(jù)右半部分猜的；生活中聽過這個聲音】4.再猜一猜這個詞語什么意思？【預(yù)設(shè)：是一種聲音

3、】【設(shè)計(jì)意圖：通過猜讀“咕咚”，激發(fā)學(xué)生猜字的興趣，為接下來的猜字、認(rèn)字做好鋪墊?！窟^渡：下面就讓我們走進(jìn)這個由一個聲音引發(fā)的小故事。二、歸納方法，識記生字（一）整體感知課文快速朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字想辦法猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀好課文是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，通過朗讀課文對課文內(nèi)容有整體感知。對課文朗讀要明確要求，才能養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)?！浚ǘ┎伦?、認(rèn)字課文讀完了，看看這些生字你認(rèn)識嗎？1.鹿、象出示圖片和字，指名讀。①你是怎么認(rèn)識的？【預(yù)設(shè)：看圖片認(rèn)識的；在

4、電視上見過；通過詞語認(rèn)識的】師總結(jié)：其實(shí)有些字我們在生活中已經(jīng)認(rèn)識了，只不過不知道這個字的樣子。②你在生活中還認(rèn)識了哪些字？舉例：電視機(jī)、電冰箱（出示圖片和詞語）指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中認(rèn)識的字，知道在生活中識字是一個識字的好方法?！竣蹪h字經(jīng)過幾千年的演變，字形會發(fā)生一些變化。（出示“鹿”、“象”的演變過程）師總結(jié)：有一些漢字就是根據(jù)小動物的樣子造出來的。我們的漢字神奇吧？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察“鹿”、“象”的演變，初步了解象形字的由來——根據(jù)物體的形狀創(chuàng)造出來的，感受漢字的神奇?！竣芡?/p>

5、展運(yùn)用：出示其他的象形字——鳥、羊、龜、魚，學(xué)生猜讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用學(xué)會的識字方法。】2.嚇、攔過渡：我們繼續(xù)來猜字游戲。這些字長得可不像了，你能猜出來嗎？①你是怎么猜的？【預(yù)設(shè)：根據(jù)字的右半部分猜的】②加大難度，這兩個字什么意思？【預(yù)設(shè)：“嚇”和聲音有關(guān)，“攔”和手有關(guān)】師總結(jié)：像這樣一部分表示聲音，一部分表示意思的字，叫做形聲字。這樣的漢字還有很多，我們又學(xué)了一個識字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律也是識字的好方法?！竣弁卣惯\(yùn)用：出示其他的形聲字——螞蟻蜘蛛

6、蚯蚓嘩啦嘰喳呼?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用學(xué)會的識字方法?！?.其他生字過渡：課文還有一些字我們要認(rèn)識，借助拼音，相信同學(xué)們都會讀了。指名讀，“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音識字，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好，檢查環(huán)節(jié)不可缺少?！咳?、指導(dǎo)寫字過渡：字認(rèn)識了，我們來寫一寫。1.“象”①寫好這個字要注意什么？教師指導(dǎo)：寫好“象”字要注意：象鼻長，象身直，四肢舒展。即撇稍長；彎鉤起筆和最后落筆都要回到豎中線上，但不能寫成豎鉤；最后四畫要寫舒展?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級學(xué)段又一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫字之前仔細(xì)觀察

7、的習(xí)慣，重點(diǎn)易錯筆畫老師要示范指導(dǎo)?！竣谏杓t仿寫，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。2.“家”①觀察一下“家”和“象”，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)：有相同的部分】按照剛才說的“象”的寫法，你來寫一寫“家”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，尋找兩字的相同之處，鍛煉學(xué)生自主觀察、仿寫的能力?！竣谏杓t仿寫，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。四、學(xué)習(xí)課文（一）檢查朗讀，了解課文主要內(nèi)容。1.課文一共幾個自然段？【預(yù)設(shè)：7個?！恐该x，教師相機(jī)糾正。2.課文講了______聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_____、_____、_

8、____、_____、_____也跟著跑，只有_____沒有跟著跑，問大伙，幫助大伙弄清了真相的事?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀好課文是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，因此課文朗讀的檢查非常必要。通過朗讀，了解故事主要內(nèi)容，為解讀文本打好基礎(chǔ)。】（二）以讀促講，品讀語氣。1.第一部分（2-3自然段）過渡：這一聲“咕咚”可把小兔子嚇壞了。①（出示圖一）看看，小兔子怎么做的？【預(yù)設(shè)：撒腿就跑；轉(zhuǎn)身就跑】②出示句子：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)語氣。①出示句子：兔