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《地理人教版八年級下冊中國的地理差異》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、第五章中國的地理差異教學目標：1、初步理解區(qū)域劃分的原因以及相應的地理區(qū)域類型。2、結合已有知識，以某一類型的區(qū)域為例，說出不同尺度、不同級別的區(qū)域。3、初步學會在簡單的地圖上進行區(qū)域劃分的方法4、通過閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能在圖上指出四大地理區(qū)域的位置和范圍；通過對我國四大地理區(qū)域分界線的分析，知道我國四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。教學重點：我國四大地理區(qū)域的位置和范圍及劃分標準教學難點：知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異。教學方法
2、：談話法、讀圖分析法、歸納法課時安排：1課時教學過程：一、（新課引入）同學們，在假期里，大家有沒有出去旅游或者隨家長到外地探親？你所去的地方與大港有什么不同？有沒有想過為什么會有不同？（多媒體打出中國地圖，作為學生談論不同區(qū)域的背景）大家所說的外地與大港的不同，歸根到底是因為外地與大港是兩個不同的地方。中國地域廣大，不同地區(qū)之間存在或大或小的差異。這學期我們將在上學期學習完中國地理總論的基礎上，專門研究中國的區(qū)域地理，以加深對我們國家的了解。二、地理差異顯著A、學生活動：看書2、3兩頁，結合前面所學知識，說說我國氣溫、降水、地勢有何差異。結合5.1可以看出，我國氣
3、溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，反映了我國自然環(huán)境的差異顯著。學生討論交流，整理學習的成果，教師巡視指導。學生回答，師總結B、學生活動：比較圖5.3和5.4可以看出，秦嶺淮河以北地區(qū)和以南地區(qū)村落的自然景觀和人類活動等方面，有哪些明顯的差異？學生討論交流，師總結書上秦嶺淮河一線以南、以北不同的景觀，比較陳述，并且分析原因三、四大地理區(qū)域問題：（1）各小組根據課文和已學知識舉例說說我國的不同地理區(qū)域。要求說明劃分這些類型區(qū)域的主要依據。（2）以學校所在的城市為例，分別從地形、農業(yè)等方面讓學生來劃分該市的地理區(qū)域。學生交流，師總結請看第六頁圖5。5“我國的四大地
4、理區(qū)域”，了解（1）???四大地理區(qū)域的名稱。（2）???由名稱，你能了解四大區(qū)域哪個方面的特點？（地理位置）（3）???本圖由哪幾種地圖綜合而成？（地形圖、一級行政區(qū)劃圖、河流與湖泊分布圖）（4）???這說明四大地理區(qū)域的劃分依據涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特點）完成第五頁上的“活動”1、2、3題，了解區(qū)域劃分的主導因素，認識各區(qū)域最主要的自然特征，回答下列問題。請看第六頁圖5。5“我國的四大地理區(qū)域”，了解（1）???界線A是哪兩大地域的分界線？該界線確定的主導因素是什么？(季風)?主要位于季風區(qū)的區(qū)域是？（西北)它們與非季風區(qū)的差異主要是什
5、么？（降水）?西北地區(qū)的主要自然特征是？（干旱，原因：因為西北地區(qū)深居內陸，基本不受夏季風的影響）（2）???界線B是哪兩大地域的分界線？該界線確定的主導因素是什么？（氣溫和降水，即氣候）該界線與什么山脈、河流分布大體一致？（秦嶺、淮河）南、北方地區(qū)氣候的主要特征是？（北方地區(qū)為溫帶半濕潤氣候，南方地區(qū)為亞熱帶濕潤氣候，）（3）???界線C是哪幾大地域的分界線？該界線確定的主導因素是什么？（地形和地勢）青藏地區(qū)的主要自然特征是？（高寒）四、課堂小結這節(jié)課我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據、位置和范圍，正是由于不同地理區(qū)域間存在著較大差異，而同一地區(qū)域存在著較
6、大差異性，而同一地理區(qū)域內相似點較多，我們才有必要對祖國進行區(qū)域劃分，目的是為了更好的因地制宜合理安排人類的生產、生活。五、作業(yè)第五章單元檢測及地理填充圖冊
