語文人教版九年級下冊第15課 棗兒

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1、《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)東河口初中楊臣香教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、讓學(xué)生了解我國農(nóng)村在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們的生活狀態(tài)的變化。2、領(lǐng)會象征手法在劇中的運(yùn)用。過程與方法1、通過品讀老人與男孩的對話，感悟人物復(fù)雜的思想感情。2、通過聯(lián)想、想象體會“棗兒”的象征含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解并正確認(rèn)識社會轉(zhuǎn)型期，我國農(nóng)村人們的生活狀態(tài)的變化（包括家庭關(guān)系的變化、情感和精神狀態(tài)的變化等），弘揚(yáng)親情和鄉(xiāng)情。教學(xué)重點(diǎn)1、品味語言，理解人物的思想感情。2、體會作品的象征手法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師播放幻燈片，呈現(xiàn)劇本開頭童謠描述的情景，播放童謠，營

2、造氣氛，然后引入：同學(xué)們，聆聽著朗朗的童謠，我們仿佛回到了童年。在那高大的棗樹下，爹娘打下片片棗兒，娃娃仰著笑臉，吃著棗兒，甜在口中，香在心頭。雖然爹娘沒有吃，可這樂融融的情景比棗兒的味道更香甜！然而，假如娃娃想吃棗，爹爹常常沒回家，或者爹媽打下片片棗兒，娃娃常年沒回家，即使吃到了棗兒又會是什么味道呢？今天，讓我們一起來品味棗兒，看它到底是苦澀還是香甜？（板書課題）二、朗讀課文，整合感知，把握劇情1、以四人小組為單位，一人讀老人的臺詞，一人讀男孩的臺詞，二人讀舞臺提示，讀后作點(diǎn)評。提示：男孩的語言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來；老人的語言應(yīng)讀得親切一些，讀出長者的風(fēng)范，讀出人生的滄桑感

3、。2、請學(xué)生思考：（1）劇本講述了一個怎樣的故事？（2）這個故事圍繞著什么展開情節(jié)？明確：（1）劇本講述了這樣一個故事：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。（2）學(xué)生可能會回答：等人，棗兒，親情等。教師給與積極的肯定，并表明自己的看法：假如要以一個具體的物品名稱來回答，我會答“棗兒”（板書：棗兒）。三、梳理情節(jié)，品味語言，體會對話的深層含義，理解人物的思

4、想感情教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩劇情，體會人物的思想感情。這一環(huán)節(jié)以師生談話的方式進(jìn)行。（一）關(guān)于老人1、老人在與男孩的談話中，回憶了那些事情？這些事情都與什么有關(guān)？2、老人在講述這些事情時(shí)，心情是怎樣的？3、文中有這么一個片段，讓我們一起來體會老人的感情（放幻燈片）：老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年過去了----快吃棗兒吧。（從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。男孩（拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，誰要啊。（1）學(xué)生先自己朗讀，體會老人話語中的情感。（2）討論話語中包含怎樣的情感，并明確該以怎樣

5、的語調(diào)來朗讀。（3）請學(xué)生自薦表演，師生作評點(diǎn)。（4）集體朗讀。4、老人對男孩的態(tài)度如何？他為什么會這樣對待小男孩？5、“棗兒”包含著老人怎樣的思想感情？明確：1、老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時(shí)候的事：“棗兒”的來歷，尿脖子，尿樹。回憶了“棗樹”的來歷，以及一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)爺兒倆靠棗兒活命的故事，這些事情都與棗兒有關(guān)，棗兒是文章的線索。2、老人在回憶兒子時(shí)，心情是愉快的、自豪的，又夾雜著眷戀和傷感。在回憶自己的經(jīng)歷時(shí)，流露著一種對過往歲月的懷念，對故土的熱愛，對故土和老伴兒的感恩。3、老人的第一句臺詞中包含著對年輕歲月、年輕生命的珍愛和懷念，對時(shí)光匆匆的唏噓感

6、慨。第二句臺詞中“甜”的可能是自己，雖然自己對兒子滿懷深情，但兒子還是把自己忽視、遺忘，心中有無限的失落和傷感?！疤稹钡目赡苁枪枢l(xiāng)，雖然它曾經(jīng)盛著這么多美好的回憶，兒子還是把他給遺忘了，老人的心中有無限的遺憾。“甜”的可能是親情，雖然它香甜，然而兒子繁忙的生活未必非常需要它，老人的心中有些許迷惘。4、老人對男孩是十分疼愛的。劇中對老人的語言描寫和動作表情描寫都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛。特別是舞臺提示，對表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺提示大都是人物動作、表情的簡要說明，例如，寫老人“威嚴(yán)地”“命令”“驀然溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，

7、繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，等等，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。劇中男孩幾次要離開，都被老人叫住，更可以看出老人將親情投射到小男孩身上。5、小結(jié)：對于老人來說，棗兒既包含親情的甜蜜又包含著思念的苦澀，以及被親人忽略的孤獨(dú)和傷感。（二）關(guān)于男孩1、文中通過哪些事情來表現(xiàn)小男孩這個人物形象？2、小男孩為什么要藏著棗兒給父親？3、文中