望月教學反思

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1、《望月》教學反思柳州市西鵝小學黎鋒《望月》是蘇教版小學語文第十冊第七單元的一篇課文。文章語言雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨特，感情真摯的散文。經(jīng)過反復(fù)研讀，我將課堂教學聚焦“望月”，以“情”貫穿全文教學。通過品讀“我”、詩人、小外甥眼中的月，體會“我”對月的贊美，詩人眼中月的多情，小外甥對月的喜愛，感受到“不同的人，不同的心情，望見的月亮也就不同了。你有一顆怎樣的心，心中就有一輪怎樣的月亮。月兒本無情，情在人心間?！闭n文的教學思路還比較清晰。教學中，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，運用現(xiàn)代化的教學媒體、分角色賽詩、聯(lián)系生活實際展開想象，有效地幫助學生體會了文中蘊含的思想感情。月下江景是迷人、恬靜的，表

2、達了作者由衷的贊美之情。小外甥與“我”賽詩的情景，是緊張而生動的。小外甥自信而聰明，“我”是沉著穩(wěn)重。聯(lián)系生活實際展開對“我們”眼中月的想象，是生動有趣的。把握了課文中的一個個情境，學生能入情入境地與文本對話，感受“月兒本無情，情在人心間”的含義。一、學生順流而下，教師隨彎而轉(zhuǎn)。在學習“月光”這一段時，原先的教學設(shè)計是在聽讀欣賞后，學生先自由練讀，再交流自讀感受，最后再配樂集體品讀。當?shù)谝粋€學生交流時，讀到了第二自然段第一句：“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！弊x得挺不錯，卻說不出好在哪里。經(jīng)我引導(dǎo)，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“安詳”的意思和朋友來時的心情。再讀這一句時，學生們讀得很有味兒，并

3、順流而下，自然地一直讀了下去，把這一段都讀了，讀得也還不錯。這一讀，把原定的逐句評析的教路打斷了。這個突發(fā)的情況使我意識到，字斟句酌的品讀方法，不合我們班這群男孩子的口味。要整體讀，有什么不好呢？于是，我利用解決學生問題“剪影為什么會伸展、起伏”的機會，讓學生再次欣賞月色圖，再次讓學生帶著自己的思考和理解整體品讀，最后才回到第三個教學環(huán)節(jié)——配樂品讀，學生果然一次比一次讀得投入、動情。二、學生節(jié)外生枝，教師激趣延伸。在品讀外甥語言時，原先的教學設(shè)計是讓學生聯(lián)系上下文，品讀外甥的語言，體會小外甥幻想的獨特和優(yōu)美。通過細讀第十九自然段，體會外甥愛觀察的特點；通過對改造后的課文插圖（課本插圖上的月

4、亮在小外甥的背后，這樣的畫面對體會小外甥望月的專注不利。）中人物眼神的觀察，體會小外甥愛月亮的情感。沒想到，第一個學生談自讀感受時說：“我覺得月亮像眼睛的比喻不美，天上只有一個月亮，天只有一個眼睛，哪兒美呢？”節(jié)外生枝，這是我始料不及的。我稍稍停了停，穩(wěn)了一下神之后，首先讓全班學生為他向課本提出挑戰(zhàn)的勇氣鼓掌；接著了解到班上有不少人贊同它的說法，讓他做組長，帶著這些學生在課后研究這個問題；還發(fā)動不同意他看法的別一部分同學，也組織小組，與他們展開辯論。那個學生很有成就感，全班同學的學習興趣得到進一步的激發(fā)。將這個突發(fā)事件處理過之后，才又回到賞析外甥幻想的教學環(huán)節(jié)上來。三、學生歪打正著，教師順勢

5、而上。在演讀外甥的“幻想”，放飛學生的想象這一環(huán)節(jié)，原先的教學設(shè)計是，先由師生演讀課文，再讓學生續(xù)編小外甥的童話，最后讓學生放飛想像，表達自己對月亮的獨特感受。第一，學生上臺與老師一起表演時，并沒有把自己看成文中的小外甥，在老師問他“你覺得月亮像什么時”，直接說出了自己對月亮的幻想——像變形蟲。這一來，又一次打亂了我原定的教路。當時，我想：也許是這個學生特殊了一點，再問一個試試。沒想到，越問，學生說得越好、越多。整個環(huán)節(jié)原定的三級跳，學生一步就到位了！原來一直擔心教學時間不夠，沒想到教學時卻有余了。真是歪打正著。這是怎么回事呢？竟出現(xiàn)這樣令人驚喜的情況？課后，我想了又想，估計導(dǎo)致這個結(jié)果的原

6、因可能有這個幾個：第一，通過“月光”、“古詩”的沐浴，學生入情入境，加上我“沐浴著眼前的月色，吟誦著古人的詩篇，你們不覺得有點美中不足嗎”的引導(dǎo)，學生已經(jīng)將自己融入了月色與詩境之中，自然的像小外甥一樣，用自己的心靈來說話；第二，在賞析外甥語言時，對那位節(jié)外生枝的學生又是“封官”，又是發(fā)動全班參與，給足了“面子”，求異求新的種子在這兒已經(jīng)種下；第三，那個歪打正著的學生，得到了“詩人”的榮譽證書，強烈的刺激引爆了學生幻想，他們競相展示，靈氣四射，把老師為他們精心設(shè)計的坡度和階梯丟在一旁，直奔教學目標的終點。本次教學讓我更深刻地感受到：語文課堂教學是一門藝術(shù)，需要有深厚的文化底蘊和機智的調(diào)控能力。

7、今后的課堂教學，還要多實踐、多反思，深入研讀文本、了解學生，開發(fā)有效性問題，靈活運用教學機智，促進學生與文本的對話，拓展學生思維的廣度和深度，讓學生通過自主體驗與感悟，得到最大的發(fā)展，實現(xiàn)真正有效的教學。《望月》教學設(shè)計第一課時教學目標：　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語?！　　?、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解第二自然?！　　?、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學生主動積累詩句的