資源描述：
《段喬艷望月教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《望月》教學(xué)反思赤鷲小學(xué)段喬艷《望月》是一篇語(yǔ)言雋永，思想深邃的散文，寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有情趣的想象。它既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩(shī)性流淌。月兒雖美，傳遞了人們的情感，但耍讓五年級(jí)的學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)也非容易的事。特別是這樣的美文，如何讓學(xué)生在課文中感悟到月夜之美是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。盡管我在環(huán)節(jié)上做了精心設(shè)計(jì)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)生也能體會(huì)到月夜的美，接下來(lái)我談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ簽榱俗寣W(xué)生更好地進(jìn)入“望月”這一情境，我首先以談話導(dǎo)入“夜幕降臨，一輪明月冉冉升起，月亮給打
2、底披上了一層淡淡的輕紗，文中的“我”和小外甥望著這輪明月乂有什么樣的感受呢？”來(lái)引出課題《望月》。我認(rèn)為這應(yīng)該是一個(gè)很好的開(kāi)始，之后再?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語(yǔ)，再之后，我在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景“夜深人靜，文中的'我'悄悄來(lái)到江輪甲板上坐下來(lái)，展現(xiàn)在他眼前的是怎樣一幅月下江景圖呢？”通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)就很自然的過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)以及在多媒體里很直觀的出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生找出2自然段段的美詞佳句，學(xué)生完成的效率很高，我依次講解2口然段內(nèi)容的時(shí)候我忽略了第一句，其實(shí)二自然段的第一句寫(xiě)的也很美寫(xiě)岀月亮的安詳之美，可我預(yù)設(shè)時(shí)候就忽略了這一部分，再加上后面幾句的講解時(shí)候我一味的想著怎樣讓學(xué)生理解“跳動(dòng)”“剪
3、影…鍍”因?yàn)楫?dāng)吋我預(yù)設(shè)吋候是想著對(duì)于5年級(jí)的孩子理解這些詞語(yǔ)可能會(huì)都點(diǎn)困難，其實(shí)我越是這樣過(guò)多通過(guò)圖片解釋講解學(xué)生對(duì)文字描寫(xiě)的沒(méi)得感受就相反很體會(huì)不到了。包括后面我給學(xué)生提供各種月色的配樂(lè)圖片欣賞這部分，我的意圖也是為了讓學(xué)生通過(guò)更多的方式感受月下江景之美，在加上我的一些優(yōu)美的文字描述，加深對(duì)課文2自然段的理解，不過(guò)可能圖片過(guò)多，甚至起到適得其反的作用，雖然我也是多次給學(xué)生朗讀，最后在一個(gè)自然段的整體感知，這方法是可行的，其實(shí)感受文字的優(yōu)美多指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，或者引讀，范讀通過(guò)更多的讀還能體會(huì)得史深一些。還有提問(wèn)的技巧有些欠缺，如“月光灑落在哪里？”這樣問(wèn)題很封閉而且學(xué)生都很清楚，如
4、何讓細(xì)節(jié)更打動(dòng)人？讓學(xué)生悟得更深？我想這就需要教師做一個(gè)有效的引導(dǎo)者，多為學(xué)生準(zhǔn)備些“拐杖”。但是我覺(jué)得這方面我做得還有所欠缺，特別是課文挖得還不夠深。這是一篇散文，而且文屮的江屮月，詩(shī)屮月，心屮月三部分是分不開(kāi)的，而小外甥以始終貫穿于課文中，于是是我設(shè)計(jì)詩(shī)中月和心中月吋候，我不直接一步一步順著課文內(nèi)容設(shè)計(jì)，我是以“小外甥是個(gè)怎樣的孩子”這個(gè)問(wèn)題引出聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的特點(diǎn)，恰好課文內(nèi)容小外甥聰明好學(xué)部分就是“詩(shī)中月”愛(ài)幻想部分就是“心中月”，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)很巧妙而精心，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后印象一定很深。特別是“詩(shī)中月”部分，男女互相對(duì)詩(shī)，和師生對(duì)詩(shī)引出課外詩(shī)句這一部分我感覺(jué)也是比較精彩的。這篇
5、課文的教學(xué)我個(gè)人覺(jué)得內(nèi)容上有詳有略，主次分明，突出重難點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合在一節(jié)課中，效果還是很不錯(cuò)，但本人因工經(jīng)驗(yàn)欠缺，后面月夜遐想可以不耍，讓學(xué)生寫(xiě)的話順著前面設(shè)計(jì)的內(nèi)容,“小外甥說(shuō)，月亮是”我說(shuō)月亮可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)效果可能會(huì)史好，讓學(xué)生寫(xiě)出他們新心屮的月亮，能效果史好些。個(gè)人覺(jué)得閱讀這樣的作品,讓學(xué)生能受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。關(guān)鍵是教師充分體味課文的美，才能把知識(shí)理論容納在生動(dòng)活潑、輕松愉快、和諧新穎的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能使語(yǔ)文教學(xué)滿堂生輝。
