喬艷芳《我要的是葫蘆》教學(xué)反思與喬艷芳《黃山奇石》教學(xué)反思合集

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1、喬艷芳《我要的是葫蘆》教學(xué)反思與喬艷芳《黃山奇石》教學(xué)反思合集喬艷芳《我要的是葫蘆》教學(xué)反思《我要的是葫蘆》教學(xué)反思喬艷芳《我要的是葫蘆》是部編版二年級語文上冊第五單元的一篇課文，喬艷芳《我要的是葫蘆》教學(xué)反思。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計過程中，緊緊圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后分別學(xué)習(xí)一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學(xué)習(xí)二、三兩段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，體

2、會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句，教學(xué)反思《喬艷芳《我要的是葫蘆》教學(xué)反思》。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終迗到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。另外，同學(xué)們在學(xué)習(xí)寓言故事時，可能有

3、點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學(xué)生走，沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。喬艷芳《黃山奇石》教學(xué)反思《黃山奇石》教學(xué)反思《黃山奇石》是部編版二年級語文上冊第四單元的一篇寫景課文，喬艷芳《黃山奇石》教學(xué)反思。文中主要介紹了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”及“金雞叫天都”這四種奇石。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解袓國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石的“趣”，激發(fā)了學(xué)生們對袓國黃山的喜愛。在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然

4、后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子的意思等等，教學(xué)反思《喬艷芳《黃山奇石》教學(xué)反思》。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表迗自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。最后我讓學(xué)生仿照課文，仿寫最后一段中所提到的其他奇石，發(fā)揮他們的想象力，從而讓他們更加的體會黃山的奇特和有趣。但在教學(xué)中還存在不少的問題：1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。2、加強(qiáng)

5、語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫的較好，但還有一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。