語文教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀

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1、語文教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀　　朗讀既是語文教學(xué)的一個目標，又是全面實現(xiàn)語文教學(xué)目標的一種有效手段；既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種基本方法。語文課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用時間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。具體可從以下幾方面著手：　　一、確定明確、具體的朗讀目標和要求　　朗讀前應(yīng)給學(xué)生一定的要求或目標。有的教師把朗讀當(dāng)作課堂教學(xué)的一種簡單過渡。正確的做法是在學(xué)生初讀前，教師要求學(xué)生讀準字音，讀準句讀，讀通讀順課文。也可設(shè)計幾個簡單的思考題，讓學(xué)生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。問題如：這篇課文寫了哪幾件事或哪幾個人？文章寫了哪幾個場面？文章的線索或感情基調(diào)是什么？等等。　　不同形

2、式的朗讀應(yīng)有不同的要求，這樣，學(xué)生才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。對于分角色朗讀，應(yīng)要求學(xué)生讀出人物的個性。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留足夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣。　　二、朗讀的形式要靈活、多樣　　朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自不同的功能和適用范圍。為能準確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，點燃學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀感情，促進學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式。每種形式的朗讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能?！　∪?、

3、朗讀訓(xùn)練的過程要合理、有層次　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡到繁，由易到難，由一般訓(xùn)練到實用訓(xùn)練，循序漸進。朗讀訓(xùn)練應(yīng)具有階段性。對學(xué)生來說，有基本要求――用普通話正確朗讀；較高要求――順暢朗讀；最高要求――傳神朗讀。　　在初讀課文階段，學(xué)生需要整體感知，初步感悟課文的內(nèi)容。從朗讀的主體角度來看，一般先由個別讀，再到小組讀，直至齊讀，這也體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性?！　】傊?，在朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生明確的朗讀目標，開展多種形式的朗讀，做到朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性。只要我們教師能夠正確認識朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能迅速地幫助學(xué)生提高朗讀水平?！?/p>

4、?。ㄗ髡邌挝缓幽鲜●v馬店市上蔡縣蘇豫中學(xué)）