14有你有我真溫暖

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1、《14、有你有我真溫暖》教學設計攀枝花市第五小學柴國琴一、教學目標：知識與技能：1、使學生體會我們生活的社會中有各種支持力量2、讓學生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中過程與方法：??通過對生活中互幫互助的各種支持力量案例的討論，引導學生認識到自己遇到困難時，會有他人的關懷在身旁，溫暖自己，體會與他人交往中的真摯情感。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團體歸屬感，增加社會的安全感，使學生長生融入集體、團隊的意愿。二、教學重點、難點：體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。三、教法與學法：指導實踐法、探究法、討論法四、教學準備與活動設計?課前調查在學生中容易

2、讓他們感到溫暖的事例五、教學過程一、活動導入1、游戲：抱抱你組織孩子們以自己為中心，與周圍的孩子互相擁抱、握手、說一句鼓勵的話。2、在剛才的游戲中，你有什么樣的感受？3、分享感受，引出課題《有你有我真溫暖》二、主題活動1、心理聚焦：（1）看圖，體會人間真情。用自己的話說說圖上的內容。（2）談談你對圖畫的理解。引導學生認識到人們的互助互愛。思考在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？（引導孩子從家人、親友、同學、家庭、班集體、社會、政府……..來說）（3）小結：當我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。2、心靈視窗（1）創(chuàng)設情境，體驗關懷。小游戲：一個

3、同學坐在地上雙手上舉，嘗試站起來。然后請四五個孩子一起背靠背坐在地上，手挽手，嘗試站立。（2）交流游戲感受。（3）“我的溫暖一刻”：思考自己的經(jīng)歷，感受與他們在一起的溫暖。（4）寫一寫：當我生病時，關心我；當我難過時，安慰我；當我犯錯誤的時候，原諒我。3、心靈氧吧（1）閱讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周圍有許多愿意關心和幫助自己的人（2）引導學生聯(lián)系自身實際，談談自己的感受。（3）讀讀書上48頁“心靈氧吧”的內容。4、、心海起航（1）不倒翁游戲：體會在集體中的歸屬感和安全感（2）交流分享游戲感受板書設計：14、有你有我真溫暖人間處處有真情體驗關懷、感受溫暖當我們遇到困難

4、時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。六、課后延伸：幫助學生建立和發(fā)展良好的人際關系（1）了解人的交往心理需求。（2）熟悉與人溝通的技巧：學會運用同情心；學習非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調、手勢。學習語言溝通技巧：了解交往中開誠布公和相互信任的重要性；選擇適當時機談論感情問題；談論感情問題時懂得傾聽和發(fā)問；勇于表達，清晰地表達自己的感受和立場，不卑不亢；不輕易責怪他人；面對批評做適當?shù)姆磻苊庀麡O的影響；能區(qū)別某人的真正言行與你、對他言行的反應或判斷是否相同。（3）學會處理人際沖突：學習如何作不失理智的爭辯；學會互惠互利的協(xié)商技巧。（4）學

5、習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。七、輔導建議：根據(jù)創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識，自我成長。八、輔導素材：除了利用教材中的小游戲外，還可以采用“同心圓”、“救命觀望臺”，看一些圖片等來對孩子進行引導，讓他們體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。