《數(shù)獨》教學設計2

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1、《數(shù)獨》教學設計2一、教學目標：1．認識“數(shù)獨”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨”的方法；2．通過數(shù)學游戲，提高學生數(shù)學邏輯推理能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心和興趣；3．培養(yǎng)學生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學生懂得應用解“數(shù)獨”的思想指導生活。二、教學重點：掌握用推導、排除、假設驗證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨”的方法。三、課時：2四、教學過程（一）認識“數(shù)獨”1．談話導入，介紹“數(shù)獨”師：大家知道“數(shù)獨”嗎？（玩過“數(shù)獨”游戲的同學能和大家介紹嗎？）老師邊播放課件邊介紹“數(shù)獨”的價值和對人們的影響。師：“數(shù)獨”是一種數(shù)字魔方游戲。去年開始，“數(shù)獨

2、”游戲在西方國家受到幾億人狂熱的追求，許多地方都在開展“數(shù)獨”比賽，英國還把“數(shù)獨”引進課堂作為鍛煉學生腦力的課程。現(xiàn)在世界上“數(shù)獨”游戲的書有上萬種，也有上千種“數(shù)獨”游戲軟件。玩‘數(shù)獨’能讓我們更加的聰明。師：這就是“數(shù)獨”。2．發(fā)現(xiàn)特點，了解規(guī)則師：我們稱這樣的九個格子為九宮格，一個游戲由九個小九宮格組成。大家觀察每一行，它們都有哪些數(shù)字？生：都有1-9的數(shù)字……（老師指名其它學生問：有重復的嗎？有漏掉嗎？）師：再觀察每一列，是不是一樣？師：每個小九宮格呢？師：像這樣“每一行、每一列、每個小九宮格都由1—9數(shù)字組成，不重不漏”就是“數(shù)獨”的填

3、數(shù)要求。3.簡單判斷與填空，熟悉規(guī)則師：玩“數(shù)獨”游戲，要求我們要細心觀察，老師先考考你們的眼力，看看你們能不能一眼判斷這樣填可不可以？先組織學生用高高地舉手或是握拳的方式判斷正誤，再組織學生口答填數(shù)。每組的第一個讓學生說理由，之后只進行判斷或填空不解釋。課件輔助教學：一組數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)地出來（判斷和填空各3組），供學生即興口答判斷與填空。師：填對了嗎？判斷完后，組織學生即興口答簡單的填空。師：A處應該填什么？（二）初玩“數(shù)獨”，嘗試挑戰(zhàn)1．試玩“數(shù)獨”，掌握簡單的方法師：你們能不能一下子把ABCD都填寫了呢？出示一張“數(shù)獨”游戲圖，讓學生獨立把答案

4、寫在練習本上，再交流，完成簡單的“數(shù)獨”。（指名學生借助實物展臺，邊填數(shù)邊解釋。）①組織學生談“怎么推理出A”？（注重引導學生多角度分析推理過程:從行上可以推出只剩9，從列上可以推出只剩9，從小九宮格上可以推出只剩9……）②嘗試讓學生通過分析列或是分析九宮格說說“怎么推理出C”？（老師在此處不進行提升，只引導學生發(fā)現(xiàn)這種思路即可:這個小九宮格里只剩3和6，行上有6，所以推出C處只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C處只能填3。）（也可能用類似方法先完成D）2．整理情緒，交流感受組織學生談初玩“數(shù)獨”的感受。師：這是很簡單的一個“數(shù)獨

5、”游戲，咱們挑戰(zhàn)成功了，你們有什么感受？指名學生說一說，老師針對學生的下列發(fā)言進行引導。生1：太簡單了……（入門很簡單，你也千萬別小看它，并不是那么容易被“制服”的。）生2：推理的方法很多啊，或者我很想再來一題……（想不想再來一題。）（三）集體玩“數(shù)獨”，研究方法1．找獨數(shù)師：學會玩“數(shù)獨”很容易，要玩好“數(shù)獨”可不是件簡單的事。大家還得掌握一些數(shù)學方法。看看你們能不能解答這道填空題。組織學生根據(jù)已知條件，進行推理判斷指定宮位上的數(shù)。每個圖形都先讓學生獨立思考，再組織討論。（老師有必要在此環(huán)節(jié)幫助學生完整語言，組織學生多次重復發(fā)言，或是組織學生重復

6、完整地表述思路，并完成板書。）習題一：讓學生將心中的答案寫在練習本上，再同桌交流一下答案，對比研究一下，最后全班一起分析。①針對習題一第一個練習的語言預設：師：知道答案的舉行，自信能講明道理的同學把手再舉高一些。生：先看行，這一行還缺1和7，再看小九宮格里已有一個1，B處不能填1，所以只能在A處填1（只能在B處填7，A處即是1）。師：先看行，再找九宮格的已知數(shù)，用排除的方法，很棒啊。②針對習題一第二個練習的語言預設：生：先看行，再看列已經(jīng)有1，排除A填1的可能，只剩下B填1了，所以A只能填7。師：也是先看行，再找列的已知數(shù)，用排除的方法來解答。習題

7、一：A處只能填（）。師：如果數(shù)字“1”換成在這里呢，A處又應該填幾？“看行，兼顧小九宮格已知數(shù)”“看行，兼顧列已知數(shù)”師板書：習題二：讓學生即興口答。①針對習題二第一個練習的語言預設：生：先看列，這一列還缺3和9，再看行里已有一個3，A處不能填3，所以只能在A處填9（只能在B處填3，A處即是9）。師：先看列，再找行的已知數(shù)，同樣。②針對習題二第二個練習的語言預設：生：先看九宮格，還缺1和2，再看A行（A列）里已有一個2，A處不能填2，所以只能在A處填1（只能在B處填1，A處即是2）。師：先看九宮格，再找行（或列）的已知數(shù)，看來這個方法好用。習題二：

8、A處只能填（）?！翱戳校骖櫺幸阎獢?shù)”“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”習題三：將三道練習題材料發(fā)到小組里，小組同學討論答案，