中 職 語(yǔ) 文 教 學(xué) 反 思(舒小平)

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1、中職語(yǔ)文教學(xué)反思舒小平（玉屏縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州玉屏554000）百年大計(jì)，教育為本。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的發(fā)布落實(shí)，中職教育迎來(lái)了其發(fā)展的春天。中職語(yǔ)文課作為提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)文化課，不論是在學(xué)習(xí)其它學(xué)科，還是對(duì)他們今后的工作、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)方面都具有重要的作用。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢(shì)，怎樣才能使中職語(yǔ)文教學(xué)走出“教師難教、學(xué)生厭學(xué)”的困境，是我們每一位中職語(yǔ)文教師都必須思考的問題?！∥艺J(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依照中職學(xué)校辦學(xué)方針，打破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)理念和模式，從教材教法上進(jìn)行大膽的革新，將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，探索出一條適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)

2、展的中職語(yǔ)文教學(xué)新路。一、結(jié)合目標(biāo)，注重實(shí)用性?中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會(huì)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后大都要到生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)也應(yīng)與中職生的正確定位相結(jié)合，重點(diǎn)突出語(yǔ)文課教學(xué)的實(shí)用性、技能性。我們應(yīng)把中職語(yǔ)文課程定位于一門為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專業(yè)課服務(wù)的定位，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。試想如果求職者捧著字跡潦草、錯(cuò)字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩種語(yǔ)文能力的提高：?　?。ㄒ唬┘哟罂谡Z(yǔ)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?　　中職生在校學(xué)習(xí)兩年后必將面臨就業(yè)

3、的選擇，如何在在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，學(xué)會(huì)推銷自己，在面試的第一關(guān)就給用人單位留下一個(gè)深刻的印象，是其社交能力強(qiáng)弱的充分體現(xiàn)。而良好社交能力的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有必要加大口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)的能力（二）要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力?　　在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。另外在教學(xué)中

4、開展一些詩(shī)文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。二、調(diào)整內(nèi)容，突出專業(yè)性中職教育強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)化、技能化，所有課程都應(yīng)圍繞這一目的來(lái)開設(shè)，語(yǔ)文課也不例外。這就要求我們敢于在教材和教法上進(jìn)行大擔(dān)的創(chuàng)新和嘗試，全方位的調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。1、目前中職學(xué)校使用的教材，在很大程度上仍側(cè)重于古今中外的文學(xué)篇章，體裁涉及面廣，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情操、審美情趣的熏陶及各種文學(xué)體裁的鑒賞，初衷是好的，但卻與中職教學(xué)實(shí)際不相銜接。因此，我們有必要結(jié)合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去教材中的一些不

5、適用的內(nèi)容，少些生澀難懂、與學(xué)生們今后的生活和工作沒有多少關(guān)聯(lián)的文言文，某些名家雜文或議論文，在教學(xué)中不妨大膽地“忍痛割愛”。將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生容易接受和理解的現(xiàn)代文上，尤其是中職生較為生疏和薄弱的說(shuō)明文體上，因?yàn)檎f(shuō)明文在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的使用率是很高的，如商業(yè)營(yíng)銷中對(duì)產(chǎn)品的說(shuō)明介紹；旅游行業(yè)對(duì)景物景點(diǎn)的解說(shuō)等都離不開說(shuō)明文寫作?！　?．不同專業(yè)的教材，內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如旅游專業(yè)可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說(shuō)明文，內(nèi)容上緊扣旅游專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)、地理環(huán)境、人文景觀的感知能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；服裝專業(yè)除學(xué)習(xí)各種實(shí)用文體的寫作外，還

6、要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力的熏陶和培養(yǎng)，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作。語(yǔ)文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。三、大膽革新，尊重主體性中職學(xué)生多學(xué)習(xí)勁頭不足，知識(shí)面窄，文化基礎(chǔ)薄弱。所以在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這些實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，全方位多角度的進(jìn)行教法革新。語(yǔ)文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。過去的語(yǔ)文課堂上教師是絕對(duì)的權(quán)威，大搞“一言堂”，大唱“獨(dú)角戲”，語(yǔ)文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。

7、要解決這個(gè)問題，就要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)，應(yīng)講練結(jié)合，以練為主。?　?。ㄒ唬W(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展。?　?。ǘ┳寣W(xué)生的口動(dòng)起來(lái)。針對(duì)職專學(xué)生不愿主動(dòng)發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，并讓學(xué)生在每一次討論交流中得