語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)石榴

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1、石榴郭沫若江陰市敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)?？婌o波【教學(xué)內(nèi)容】主體課文《石榴》。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本文根據(jù)表達(dá)感情的需要將事物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格結(jié)合起來(lái)，形神兼?zhèn)涞孛枋鍪挛锏膶懛?。學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其形象美和精神美的展現(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的理想和追求。2、過(guò)程與方法這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，學(xué)習(xí)本文，主要是以對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解作為突破口，通過(guò)對(duì)美句、美段的欣賞、探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)掌握內(nèi)容，把握主旨。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀作者因?yàn)槭袷窍奶斓男呐K所以心生愛憐，它代表的是一種旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命。它借石榴頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必

2、勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解這種情感和態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)及突破】1、重點(diǎn)（1）比喻等修辭手法的作用。（2）托物言志的寫法。2、難點(diǎn)文中含義深刻的句子的評(píng)析及作者的寫作意圖的理解。3、教學(xué)突破由對(duì)石榴外形的分析入手，通過(guò)品析語(yǔ)言和賞析重點(diǎn)句子，掌握文章的主旨。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、聲音資料，制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備通過(guò)查找工具書完成生字詞的認(rèn)知；試著從修辭的角度在文中作賞析批注?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。1、認(rèn)知生詞，解決難詞。2、美句揣摩，品析形象。2、找出運(yùn)

3、用比喻等修辭的句子品析形象美。3、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。3、找出體現(xiàn)精神美的句子，理解主旨，明確寫法。4、拓展延伸，積累活用。4、說(shuō)話練習(xí)，交流發(fā)言。一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，馬上就要進(jìn)入炎炎夏日了，偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)要“生如夏花”1、用心聆聽，跟著情境進(jìn)入文本。，夏天的花因它的勃發(fā)、絢爛，向我們昭示了一種熱烈，這是夏花之美。我們熟知的石榴花也綻放在夏天，更綻放在了詩(shī)人郭沫若的心坎上，今天，就讓我們一起走近郭沫若筆下的《石榴》，一起去感受那夏花，那秋實(shí)帶給我們的心靈洗禮。2、檢查預(yù)習(xí)：①美文總有好詞值得積累，通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)流利地

4、讀出這些詞語(yǔ)嗎？（出示幻燈片）②理解這些詞語(yǔ)嗎？哪個(gè)不理解提出來(lái)。2．掃清文字障礙，積極讀詞，質(zhì)疑解疑。二、美句揣摩，品析形象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)生找出文中直接表達(dá)了作者對(duì)石榴的情感態(tài)度的句子。用筆畫出這些句子。（出示幻燈片）2、分析第一節(jié)，運(yùn)用什么修辭手法，有何作用？（出示幻燈片）3、石榴究竟美在哪里?作者從哪幾個(gè)方面描繪了最可愛的石榴？4、枝葉之美。（1）石榴的每一部分都有其可愛之處，請(qǐng)大家用文中的句子回答，石榴枝葉的特點(diǎn)是什么？（2）小結(jié)：能兼具梅柳的長(zhǎng)處，舍去梅柳的短處，這是怎樣的一種風(fēng)度??！5、花朵之美。（1）引導(dǎo)學(xué)生明確寫了哪幾種類型的花，從

5、而品析石榴花之美?？蓮谋扔餍揶o的角度引導(dǎo)學(xué)生品析描寫花的語(yǔ)句。以第3節(jié)為例，我可以這樣品析……（出示幻燈片）示范。（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，像這樣通過(guò)分析比喻修辭手法來(lái)品析花之美。（注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找本體喻體由淺入深的突破難點(diǎn)）（3）了解作者，理解感悟語(yǔ)言的獨(dú)特美。（4）配樂，推薦朗讀。6、果實(shí)之美。（1）夏花秋實(shí)，絢爛了一夏的石榴到了秋天又展現(xiàn)出怎樣的姿態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從修辭的角度自由品析第6節(jié)。（2）指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。1、聽讀課文，按要求找并畫出重點(diǎn)句子。（一生配樂朗讀課文）2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段并思考。3、很快找出，明確：枝葉、花朵、果實(shí)。并進(jìn)一步

6、明確在第幾節(jié)。4、學(xué)生聽、讀并思考分析。（1）男生齊讀第二小節(jié)，思考。再交流分析。5、根據(jù)范例，通過(guò)品析修辭的作用體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，從而感受花之美。（1）看范例。（2）第3、4節(jié)中，先自由說(shuō)一說(shuō)、練一練（1—2分鐘），再全班交流。（3）男生讀，其他學(xué)生聆聽。（4）一生配樂朗讀第3、4、5節(jié)，再次感受石榴花的可愛。6、（1）以剛才的分析為基礎(chǔ)，從各角度自由賞析“果實(shí)之美”。（2）女同學(xué)有感情地齊讀第6節(jié)。三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、石榴僅僅因?yàn)橥獗砻谰妥屧?shī)人郭沫若感嘆其“最可愛”嗎？（生答）1、感悟后答：內(nèi)在美。很快找出第1或3或7節(jié)進(jìn)行分析

7、。文中哪些段落寫出了石榴的精神美？2、分析第7節(jié)，揭示主旨。3、至此，文意已表達(dá)完，那文章最后兩小節(jié)是不是多余的呢？4、揭示手法。2、聯(lián)系背景，討論分析。高聲齊讀第7節(jié)。3、交流明確。4、明確托物言志手法的概念。四、拓展延伸，積累活用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、過(guò)渡拓展，列舉文人墨客對(duì)托物言志手法的妙用，給出說(shuō)話范例（于謙、虞世南）。2、出示說(shuō)話句式：“（作者）在（文題）中借（物）來(lái)表達(dá)（志）”3、春花秋月，夏陽(yáng)冬雪，大自然中的一切都有值得我們深思與品味之處，那么，同學(xué)們，你想借什么物來(lái)表達(dá)你的什么情懷呢？1、學(xué)生自由讀范例。2、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，用句式說(shuō)話。3、交流

8、自己的想法。【課堂小結(jié)】本堂課我們沐浴夏風(fēng)感受了石榴