教練技術(shù)的弊端

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1、1.咨詢師們認(rèn)為，這個(gè)課程從老學(xué)員感召新學(xué)員加入，就開(kāi)始了鋪墊。老學(xué)員和公司的工作人員會(huì)“邀請(qǐng)你暫時(shí)放下你心里所有的事，放下所有的分析、評(píng)估和判斷，全身心地投入到對(duì)課程的體驗(yàn)里去，這樣你才能有最大的收獲……”，其實(shí)這就是暗示學(xué)員放棄自我意識(shí)，瓦解人的心理防御系統(tǒng)。人在心靈不設(shè)防的情況下，就很容易受到控制。2.關(guān)于“學(xué)員登記表”里的“12條守則”，咨詢師們認(rèn)為，這是課程的一個(gè)篩選和甄解學(xué)員的過(guò)程。守則中要求的紀(jì)律苛刻得不近人情，加上導(dǎo)師長(zhǎng)時(shí)間慢條斯理的宣讀，一些自我意識(shí)強(qiáng)、思想獨(dú)立性和防御性好的學(xué)員多半會(huì)提出異議，如果得不到解決，他們就會(huì)選擇退出。

2、這些人的退出正是培訓(xùn)組織者所希望的，因?yàn)檫@些人的思想在之后的課程中不僅很難被導(dǎo)師所控制，還會(huì)影響到其他人，使大家對(duì)課程保持警惕。這個(gè)過(guò)程還有一個(gè)作用，就是樹(shù)立導(dǎo)師的權(quán)威。那個(gè)上課來(lái)遲到并與導(dǎo)師發(fā)生沖突的女學(xué)員，其實(shí)起到了“殺雞給猴看”的作用。3.接下來(lái)，除了戶外拓展外，所有培訓(xùn)都在一個(gè)全封閉、空氣混濁的環(huán)境里進(jìn)行。這其實(shí)是一個(gè)心理學(xué)上講的“催眠環(huán)境”。全封閉的空間，并且要求學(xué)員關(guān)閉一切通訊工具，這就切斷了人們和外界的聯(lián)系；加上空氣混濁帶來(lái)缺氧反應(yīng)，人在這種環(huán)境里會(huì)感到昏昏欲睡，很難去思考和判斷什么問(wèn)題，意識(shí)范圍越來(lái)越狹窄。再配合上特定的光線、音樂(lè)

3、、導(dǎo)師充滿暗示和引導(dǎo)性的話語(yǔ)，人們就很容易被催眠了，完全跟著導(dǎo)師的指引去思維。尤其，第二階段課程是連續(xù)幾天幾夜在這樣的環(huán)境里上課，而且每天只能睡4個(gè)小時(shí)，耳邊全是導(dǎo)師反復(fù)的灌輸和強(qiáng)化。這種轟炸似的訓(xùn)練，讓學(xué)員完全處于極度的緊張、疲憊、焦慮狀態(tài)，很容易精神崩潰，喪失所有的自我判斷。這時(shí)候，學(xué)員的精神已完全被導(dǎo)師所控制。因此，到第三階段，導(dǎo)師讓大家去感召“海星”——一個(gè)很明顯的盈利行為時(shí)，很多學(xué)員已經(jīng)喪失了判斷力。4.首先，課程都是在封閉、燈光昏暗、音樂(lè)煽情的環(huán)境里進(jìn)行的，周?chē)耐瑢W(xué)又不是特別熟悉，這就形成了一種“匿名環(huán)境”。在這種環(huán)境里，人們內(nèi)心深

4、處的一些東西就會(huì)流露出來(lái)。伴隨音樂(lè)，導(dǎo)師用煽情的語(yǔ)言對(duì)生活中的種種不幸做了排比式假設(shè)，這種種假設(shè)中總有一種會(huì)被學(xué)員對(duì)號(hào)入座，一旦內(nèi)心的傷疤被戳中，大家的情緒就會(huì)爆發(fā)、失控。人的情緒一旦宣泄出來(lái)，就會(huì)非常放松，完全敞開(kāi)，精神處于麻痹狀態(tài)，打破基本的心理防御。這時(shí)候，導(dǎo)師指向哪里，你就會(huì)走向哪里。導(dǎo)師完全掌握了你的心理狀態(tài)，以便進(jìn)一步實(shí)施精神控制?！　男睦韺W(xué)來(lái)講，有一個(gè)短暫的情感宣泄，對(duì)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)傾倒心理垃圾、促進(jìn)心智成長(zhǎng)的過(guò)程?？奁趾芏喾N情況，咨詢師之后還要針對(duì)個(gè)人情況，做進(jìn)一步分析和咨詢。像這個(gè)課程中這樣經(jīng)常刺激學(xué)員情緒宣泄，對(duì)他們進(jìn)行高

5、頻度的情緒打擊，很多人確實(shí)很難承受。就好象醫(yī)生給你撕開(kāi)了傷口，讓你看到了問(wèn)題，但不給你做進(jìn)一步治療和縫合，這對(duì)人的心理傷害力度是很大的?！　】瘫≈肛?zé)：傷害自尊　　培訓(xùn)中，導(dǎo)師經(jīng)常對(duì)學(xué)員進(jìn)行言辭激烈、刻薄的指責(zé)和批評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)員之間相互指責(zé)。這不是一個(gè)正常、科學(xué)的心理干預(yù)的方式，這在正規(guī)的心理咨詢中是不允許的。特別有自信心的人，在前期已經(jīng)被淘汰了，剩下的大都是有點(diǎn)自卑或者自我懷疑的人。在這個(gè)游戲中被人無(wú)端謾罵，他們的自尊和情感都很容易受到傷害?！　∑鋵?shí)，這個(gè)游戲的目的是為了讓學(xué)員完全地否定自己，徹底放棄自己原有的判斷和思維，以有利于導(dǎo)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行更

6、有力的精神控制。　　救生艇游戲：創(chuàng)傷性訓(xùn)練　　這是一個(gè)帶有強(qiáng)烈暗示性的游戲，通過(guò)心理暗示和體驗(yàn)讓人去自我感悟。這個(gè)游戲本身并沒(méi)有什么不妥，但導(dǎo)師在游戲中所用的指導(dǎo)語(yǔ)是很可怕的，當(dāng)你不給對(duì)方求生的船票時(shí)，你還必須去說(shuō)一聲：“我根本不在乎你，你去死吧?！边@是非常傷人的，相當(dāng)于忽然一下把人扔到一個(gè)沒(méi)有社會(huì)支持的境地，讓人去體會(huì)和感受被他人拋棄的痛苦和落寞。人都是社會(huì)動(dòng)物，離開(kāi)了人群的互助互動(dòng)是很可怕的，當(dāng)這種情況到來(lái)時(shí)，誰(shuí)都無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。　　指導(dǎo)這個(gè)游戲的導(dǎo)師，讓人們意識(shí)到應(yīng)該珍惜人與人之間的友誼是好的，但拼命去揭開(kāi)一個(gè)人的傷疤，而又不修補(bǔ)，這很可怕。

7、體驗(yàn)式的游戲，一般達(dá)到人的觸動(dòng)就可以了，不要體驗(yàn)者已經(jīng)哭了，很傷心了，導(dǎo)師還要用刻薄的方式去對(duì)待他，這對(duì)人的心靈是有害的。　　非黑即白：導(dǎo)致行為退化　　救生艇游戲、紅黑游戲，以及守則中宣揚(yáng)的“沒(méi)有任何理由”的概念，有一個(gè)最大的危害就是把原本復(fù)雜、多元的生活簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化了。在這個(gè)培訓(xùn)里，一切都是不能有解釋、不能說(shuō)理由的；任何事情都沒(méi)有中間的理性分析階段，只剩下非黑即白、非好即壞的極端和絕對(duì)的判斷。這種思維的二分法，讓人們喪失了理性的、多層次的思考和判斷，使其出現(xiàn)了一種“行為退化”，把成人的認(rèn)識(shí)能力降低到相當(dāng)于學(xué)齡前兒童的水平。　　用人為的手段去強(qiáng)

8、化一種絕對(duì)的好壞，打破了人們?cè)械闹卮笳J(rèn)知，整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)就亂了。一旦課程環(huán)境被阻斷，人們回到現(xiàn)實(shí)生活中，在課堂上的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活會(huì)形成一