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《師德體會(huì)：以“情”優(yōu)教》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、師德體會(huì)：以“情”優(yōu)教 在弄清漫溢的語文課堂上，涌動(dòng)著飽滿的熱情、飛揚(yáng)的激情、絢爛的性情、流淌的詩情，這樣的教學(xué)才能喚醒孩子們心中的熱愛與柔情、眷戀與期待、圣潔與莊嚴(yán)我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)務(wù)Z文課堂中情感的滲透，如何讓情字貫穿語文課始終，真正做到以情優(yōu)教。 一、導(dǎo)入煽情未成曲調(diào)先有情 語文教師的課堂導(dǎo)入語言要煽情，才能使課堂激活起來。因?yàn)楹玫拈_頭乃成功的一半！如果一節(jié)語文課，有了一個(gè)煽情的開頭，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，這節(jié)課又何愁不能達(dá)到它預(yù)期的目標(biāo)呢？詩化的語言簡(jiǎn)潔而樸素，卻
2、往往能達(dá)到奇峰突起的效果，字字句句敲擊著學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。 我在執(zhí)教《安塞腰鼓》時(shí)就運(yùn)用詩一般的語言來激發(fā)學(xué)生的情感。我是這樣導(dǎo)入的： 師：老師給大家?guī)硪皇赘枨?qǐng)大家仔細(xì)欣賞，聽了你有什么感受？多媒體播放《黃土高坡》的音樂?！ ∩红o靜聆聽欣賞音樂。 師：你從歌曲中感受到了什么？ 生：感覺這首歌很好聽?！ 煟焊璩叩纳ひ艚o人感覺怎樣？ 生：一些沙啞，一些粗獷?！ 煟菏堑?，田震沙啞的嗓音唱出了陜北人民的粗獷與豪放。1992年，在北京的亞運(yùn)會(huì)上，一場(chǎng)充滿民族風(fēng)俗的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)?/p>
3、夢(mèng)繞，這就是產(chǎn)生于黃土高坡上的安塞腰鼓?！ ∩糊R讀。 師：安塞腰鼓，承載著黃土高原特有的地域文化信息，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄像） 生：哇?。ㄙ潎@聲、驚奇聲層出不窮）欣賞完，學(xué)生不禁鼓起了掌?！ 煟航裉欤覀兙鸵黄鹱哌M(jìn)課文，去領(lǐng)略它的風(fēng)采和魅力吧！ 學(xué)生為何而鼓掌？我想不僅僅是因?yàn)槟莾?yōu)美動(dòng)人的音樂，更是那激情奔放的錄像，更是教師深情的導(dǎo)入語，字字句句都飽含著濃濃的情義。 二、精讀悟情情到真時(shí)情更濃 上小學(xué)語
4、文課時(shí)，以情導(dǎo)情，憑借教材的情義元素來感染學(xué)生，選準(zhǔn)感情的激發(fā)點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。師生之間、生生之間的對(duì)話是進(jìn)入文本的重要手段。在預(yù)設(shè)課堂的時(shí)候我們要善于抓住文本的情感點(diǎn)設(shè)計(jì)精妙的對(duì)話，從而層層推進(jìn)課堂教學(xué)?！ 〗虒W(xué)《小草和大樹》時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生感受夏洛蒂勃朗特三姐妹爭(zhēng)分奪秒珍惜時(shí)間搞創(chuàng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段對(duì)話： 師：經(jīng)過反思和權(quán)衡，在荊棘叢中開拓新路，向小說領(lǐng)域馳騁深思妙筆。夏洛蒂三姐妹決心要把在詩的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。他們是怎么搶的呢？ 生：三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，他們走
5、路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。 師：你從中感受到什么？ 生：三姐妹十分珍惜時(shí)間，一個(gè)搶字可以看出她們?cè)谂c時(shí)間賽跑呢?！ ∩核齻冸S時(shí)隨地地帶著本子，可見她們十分用心地在創(chuàng)作，絕不放過一點(diǎn)機(jī)會(huì)?！ 煟汉?！同學(xué)們感悟得真好!絕不放過一點(diǎn)機(jī)會(huì)，她們還會(huì)怎樣去搶時(shí)間呢？假如現(xiàn)在你就是三姐妹中的一個(gè)，你會(huì)怎樣搶時(shí)間？ 生：天還蒙蒙亮，我就已經(jīng)在翻閱書籍，尋找創(chuàng)作靈感了?！ ∩撼燥埖臅r(shí)候，拿著碗筷，我還在思索著寫作思路，有時(shí)甚至把筷子當(dāng)作鉛筆書寫呢?！ ∩禾焐淹?，人們都已經(jīng)進(jìn)
6、入了夢(mèng)鄉(xiāng)，然而我還在挑燈夜戰(zhàn)?！ ∩翰徽撌茄籽紫娜者€是嚴(yán)寒酷暑，我都會(huì)堅(jiān)持寫作，筆耕不輟?！ 煟和瑢W(xué)們想象的畫面真感人。這一切都是什么給了她們動(dòng)力呢？ 生：師她們對(duì)寫作的熱愛。 師：對(duì)，就是這份熱愛，才使她們有了創(chuàng)作的動(dòng)力。誰來把這句話讀好?！ ∪⒖偨Y(jié)升情課雖盡而情未了 當(dāng)學(xué)生的情感從激動(dòng)、動(dòng)情、抒情、悟情這一路走過時(shí)，假如還能將學(xué)生的情感延續(xù)的話，這一圈才算走得圓滿。最終我們的目光不是停留，而是追求美好的未來，希望能納入學(xué)生的生命。所以，當(dāng)文章結(jié)束的時(shí)候或許正是情感開始的時(shí)候。真正達(dá)到課雖盡而情未了的境界?！?/p>
7、 《輪椅上的霍金》一文的結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 師：他能夠生存下來本來就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他還是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷探索的人格力量，吸引了大眾的注意，感動(dòng)了全世界。同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么話想對(duì)霍金說？ 生：我想對(duì)霍金說，命運(yùn)雖然對(duì)你那么殘酷，但是你并沒有被命運(yùn)嚇倒，反而堅(jiān)強(qiáng)地站立了起來。你站得比我們都要高大挺拔。你是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們有健全的手和腦，沒有理由再不好好學(xué)習(xí)了。（慚愧地低下了頭） 師：（激動(dòng)地說）你能從霍金身上得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師為你高興?！ ∩?/p>
8、：我要對(duì)霍金說，雖然你的身體癱瘓了，但是你仍然感到滿足。這種知足常樂的精神值得我學(xué)習(xí)。我以后再也不會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)生活上的小事兒一蹶不振了?！ 煟憾鄻酚^的女孩??！ 生：我想對(duì)霍金說，你身殘志堅(jiān)，憑著自己超人的毅力仍在為祖國(guó)的科學(xué)研究做著貢獻(xiàn)，你這種對(duì)科學(xué)的熱愛值得我敬佩。以后我在我的學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，
