基于學(xué)情 以學(xué)定教

基于學(xué)情 以學(xué)定教

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1、基于學(xué)情以學(xué)定教  [摘要]教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心。而基于學(xué)情,以學(xué)定教,提高教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、生成以及達(dá)成的有效性,是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵?! 關(guān)鍵詞]教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情以學(xué)定教  [中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068(2016)31-081  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,因此它的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。只有掌握了準(zhǔn)確的學(xué)情,才能有的放矢,并以此制訂出符合學(xué)生接受能力和需要的適切性教學(xué)目標(biāo)?! ∫弧F(xiàn)象描述,發(fā)現(xiàn)問題  在教學(xué)《珍珠鳥》1-3自然段時(shí),我利用測試法和觀察法對學(xué)情進(jìn)行了前測。我發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)

2、生能找對描寫珍珠鳥的部位,但是只有10%的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)作者是按照從部分到整體的順序來寫的。另外,通過觀察我還發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的學(xué)生能把課文讀正確、流利,但只有小部分的學(xué)生能讀出對珍珠鳥的喜愛之情。通過以上的分析,我們制訂了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)?! ∧繕?biāo)1:品讀文字。通過抓住重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生明白鳥巢的溫暖舒適和從部分到整體的描寫順序,以及通過珍珠鳥的外形特點(diǎn),來體會作者對珍珠鳥的喜愛?! ∧繕?biāo)2:讀出感情。有感情地讀出作者對珍珠鳥的喜愛之情。4  【第一次教學(xué)的片斷】  1.筑巢安家,體會喜愛?! 。?)出示相關(guān)句子并讀好?! 。?)請找一找文中哪些地方可以感受到

3、作者是喜愛珍珠鳥的?! 。?)讀好相關(guān)句子?! ?.逐漸信任,感悟喜愛?! 。?)出示相關(guān)文字。 ?。?)讀了這段文字,你似乎聽到了什么呢?  (3)默讀第3自然段,找一找有關(guān)“雛兒”的句子?! 。?)作者寫了小珍珠鳥的哪幾個(gè)部位呢? ?。?)作者是按什么樣的順序來寫小珍珠鳥的呢? ?。?)體會小珍珠鳥的可愛,讀相關(guān)句子?! 〗?jīng)過本次教學(xué),我發(fā)現(xiàn)原本預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度并不是很高:目標(biāo)1“品讀文字”基本達(dá)成,而目標(biāo)2“讀出感情”未能達(dá)成?! 《?、分析問題,重構(gòu)教學(xué)  目標(biāo)1“品讀文字”基本上達(dá)成,但還存在不足。通過外形描寫感受珍珠鳥的可愛相對簡單,但是從“探

4、”這個(gè)字讓學(xué)生來體會小珍珠鳥的調(diào)皮可愛和膽小害怕是有難度的。這時(shí)候,教師可以給學(xué)生一點(diǎn)小提示:“孩子們,瞧,一個(gè)小腦袋從葉間探出來了!我們大家一起來做一做這個(gè)“探”的動作。大家可以從這個(gè)“探”的動作中感受到這究竟是一只怎樣的珍珠鳥呢?”教師給學(xué)生一個(gè)階梯,讓學(xué)生通過做動作來體會珍珠鳥的可愛,從而感悟到作者對珍珠鳥的喜愛之情。4  目標(biāo)2“讀出感情”未達(dá)成。因此,課堂上教師在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?!  镜诙谓虒W(xué)的片斷】  1.筑巢安家,體會喜愛。 ?。?)文中的哪一句話能體現(xiàn)出作者因朋友送了一對珍珠鳥而感到喜悅呢?(出示相關(guān)

5、句子)  (2)文中的“我”居然還精心地為這對鳥兒安排了住處。請找一找作者給它們安排的住處是什么樣子的? ?。?)請同學(xué)們通過朗讀讓我們感受到這是一個(gè)多么安全、多么舒適又多么溫暖的家?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)  2.逐漸信任,感悟喜愛?! 。?)大家靜下來聽一聽。(出示相關(guān)句子) ?。?)你覺得這是怎樣的鳥叫聲呢?  (3)誰來告訴我這么尖細(xì)而又嬌嫩的鳥叫聲是誰發(fā)出來的呢? ?。?)這里作者描寫小鳥的動作用了哪個(gè)詞呢?什么樣子是“探”?這個(gè)“探”字給你帶來了怎樣的感受?誰能通過朗讀讓我們感受到它的可愛和膽小呢? ?。?)小珍珠鳥除了動作十分可愛以外,還有哪些地方也寫

6、出了它的可愛呢?請大家在第三小節(jié)里找一找。(出示句子,指導(dǎo)朗讀)  (6)如此可愛的小珍珠鳥長什么樣子呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?! 。?)請同學(xué)們畫出描寫小珍珠鳥各部位的詞語。從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?(相關(guān)詞語課件點(diǎn)紅)4  (8)在寫文章時(shí),我們應(yīng)注意,刻畫事物的外形應(yīng)按照一定的順序,這樣寫出來的文章才會更有條理。  經(jīng)過第二次教學(xué),我驚喜地發(fā)現(xiàn),先前所預(yù)設(shè)的目標(biāo)都已達(dá)成。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我通過抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者對小珍珠鳥的喜愛。當(dāng)學(xué)生在朗讀不到位時(shí),我采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生體會由部分到整體的寫作順序。教學(xué)目標(biāo)非常明確,達(dá)

7、成度也很高。  通過兩次教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度越來越高。可見,基于學(xué)情,提高教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、生成以及達(dá)成的有效性,是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵,它將是今后教學(xué)研究永恒的主題!  (責(zé)編劉宇帆)4

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