讀《教育走向生本》有感

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1、讀《教育走向生本》有感　　我對生本教育聽來已久，但真正的體味和領(lǐng)悟生本教育的精華所在并得到受益的還是在近期悉心拜讀了華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師z教授的教育專著《教育走向生本》之后。生本教育從根本上鮮明地解剖了當(dāng)前我們所從事的教學(xué)模式，大膽提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)新模式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)人的完滿發(fā)展?！　】涿兰~斯曾經(jīng)說過這樣一句話：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑瑕、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

2、　　當(dāng)我真正地接觸了z教授的生本教育理念之后，便感覺眼前豁然開朗。通讀z教授的《教育走向生本》，學(xué)習(xí)其理念之精髓，同時(shí)反思自己過去十幾年的教學(xué)生活，則有了更加深刻的感受。　　生本教育是真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它以小立課程，大作功夫的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，向不教而教邁進(jìn)，真正把課堂還給了學(xué)生，使教師從苦教，學(xué)生從苦學(xué)狀態(tài)下解放了出來，因此生本教育充滿了生機(jī)和活力?！　教授說：身為教師，我們用語言來影響學(xué)生，用環(huán)境來助育學(xué)生，用活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生，但就是沒有辦法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣隨意對其進(jìn)行剪裁、修剪、打磨。教師只不過是學(xué)

3、生自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。由此可見對師者的要求可不能停留在教學(xué)層面上的傳道、解惑，而是要對學(xué)生作更具深遠(yuǎn)意義的創(chuàng)新意識(shí)的挖掘?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，我們了解到z教授的生本教育核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本，是一種嶄新的教育理念，它為教育注入了一股新鮮的血液，它提出的不做纖夫，只做牧者為我們教師指明了方向。教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。　　對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，其關(guān)鍵是從內(nèi)部和外部去了解孩子。學(xué)生的天性是活動(dòng)的、創(chuàng)造的，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。如，人在成功時(shí)獲得的快樂；在自我實(shí)現(xiàn)是得到的高

4、峰體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的充實(shí)感。都說明學(xué)生無時(shí)不刻地在運(yùn)用自己的思維跟物跟人打交道。學(xué)生的這種天性，需要教育者去引導(dǎo)，正確地對待與呵護(hù)，才能長久地保持。　　讀了此書，我們就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：　　轉(zhuǎn)變教師教的方式：把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。　　轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式：先做后學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！　∞D(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式：把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，并遵從人的由整體到局部，先感受后認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。　　在今后的教學(xué)工作中，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：　　一、關(guān)于前置性學(xué)習(xí)的研究?！　∏爸眯詫W(xué)習(xí)要求突出體現(xiàn)先做后學(xué)、先學(xué)后教，為以學(xué)定教做準(zhǔn)備，依靠學(xué)生，讓生命的精彩在

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮出來?！　《⒃趥湔n上做加減法?！　鹘y(tǒng)的備課是在做加法，我的備課是在做減法。我在備課時(shí)首先想的第一個(gè)問題，也是想得最多的問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講的？真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教?！　∪⑿〗M合作學(xué)習(xí)的研究　　學(xué)生在小組合作和全班展示交流時(shí)，充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，傾聽、思索、質(zhì)疑、辯論、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂?！　∷摹⒏淖冏约旱恼n堂教學(xué)模式?！　∨_(dá)到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂效果。具體做到，教案設(shè)計(jì)落實(shí)生本，為好學(xué)而創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，變教案為學(xué)案；精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，以層次性引發(fā)挑戰(zhàn)性，變苦學(xué)為樂學(xué)；積

6、極探索小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，變獨(dú)學(xué)為群學(xué)；大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，以探究促生成，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。　　最后把這兩句話與大家共勉：　　成功者總是在尋找方法，失敗者總是在尋找理由?！　W(xué)習(xí)著生本，思考著生本，實(shí)踐著生本，享受著生本。