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《與時(shí)俱進(jìn) 扎實(shí)開展繼續(xù)教育工作 開拓創(chuàng)新 全面促進(jìn)教師隊(duì) …》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院二OO六年十月二十九日致力于做最好的教師教育7/22/20211朝陽(yáng)分院的主要任務(wù)是開展中、小、幼、職教師繼續(xù)教育和干部培訓(xùn)。7/22/20212以致力于做最好的教師教育為核心理念和目標(biāo)。以內(nèi)強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，外促協(xié)作工作機(jī)制形成，重提高培訓(xùn)質(zhì)量，創(chuàng)分院培訓(xùn)品牌為策略來促進(jìn)分院的建設(shè)和發(fā)展。7/22/20213☆提高培訓(xùn)者隊(duì)伍的素質(zhì)和能力是 致力于做最好的教師教育的核心1、重在學(xué)習(xí)交流中加深對(duì)培訓(xùn)者角 色的認(rèn)識(shí)采取什么樣的培訓(xùn)模式固然重要，但是更新觀念，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者角色的轉(zhuǎn)變更為重要。7/22/20214創(chuàng)新模式不是目的，在培訓(xùn)過程中無論運(yùn)用何種模式，無論采取
2、何種方法和手段，只有實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的角色定位的轉(zhuǎn)變才能夠達(dá)到培訓(xùn)為教師學(xué)員發(fā)展服務(wù)的目的。7/22/20215教師要將新的角色定位內(nèi)化為自己的信念，外化為實(shí)際的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為和教學(xué)方法，要身體力行創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的環(huán)境去引導(dǎo)、引發(fā)學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變。7/22/20216建立朝陽(yáng)分院的教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合院本培訓(xùn)與外出考察相結(jié)合普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合理論學(xué)習(xí)與自身工作相結(jié)合7/22/20217信息共享專題交流7/22/20218考察學(xué)習(xí)7/22/202192、重在實(shí)踐中提升培訓(xùn)者能力在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉是提升培訓(xùn)者能力的最有效的途徑。7/22/202110骨干教
3、師培訓(xùn)是朝陽(yáng)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工程申請(qǐng)承辦了朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)“北京市高級(jí)研修班”7/22/202111在2004年北京市骨干、學(xué)科帶頭人評(píng)選中，朝陽(yáng)區(qū)高研班64名學(xué)員中，共有3名學(xué)員被評(píng)為北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，21人被評(píng)為北京市學(xué)科教學(xué)骨干教師，占高研班學(xué)員人數(shù)的三分之一強(qiáng)。7/22/202112區(qū)骨干教師研修班課題論證區(qū)骨干教師研修班導(dǎo)師會(huì)7/22/202113開展“送培訓(xùn)到鄉(xiāng)教委”活動(dòng)農(nóng)村干部教師的專項(xiàng)培訓(xùn)7/22/202114開辦農(nóng)村中小學(xué)教研組長(zhǎng)專題培訓(xùn)班7/22/202115以課題引領(lǐng)的農(nóng)村中學(xué)體育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)7/22/202116在教學(xué)實(shí)踐中，培訓(xùn)者應(yīng)具備的對(duì)培訓(xùn)工作的反思能
4、力、培訓(xùn)需求的判斷能力、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇能力、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力、培訓(xùn)活動(dòng)的組織能力及培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)能力在不斷提升。7/22/2021173、重在改革中優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)本著重需求，嚴(yán)把關(guān)，高起點(diǎn)的原則，把一些空缺教學(xué)崗位的人員補(bǔ)充調(diào)整到位。經(jīng)歷了從精簡(jiǎn)—調(diào)整—規(guī)模結(jié)構(gòu)合理的三個(gè)階段后，分院教職工隊(duì)伍在適度規(guī)模的基礎(chǔ)上，年齡、學(xué)歷、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化，逐步向“人能盡其才，才能盡其用”的目標(biāo)邁進(jìn)。7/22/202118初步形成了以“專職為骨干、兼職為多數(shù)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的培訓(xùn)者隊(duì)伍。47名專職教師中，有特級(jí)教師5人，高級(jí)教師31人，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師23人。7/22/
5、202119☆促合作工作機(jī)制的建立是致力于做最好的教師教育的基礎(chǔ)我們的關(guān)注點(diǎn)放在極力促進(jìn)各種資源的整合、開發(fā)與充分利用上，發(fā)揮我們的作用，促進(jìn)局部或項(xiàng)目合作工作機(jī)制的形成與完善。7/22/2021201、積極建設(shè)兼職教師隊(duì)伍每一位在分院上課的兼職教師都有一份登記表備案，每一次課后都有學(xué)員的反饋，每一年都要召開一次兼職教師聯(lián)誼會(huì)。通過“用選結(jié)合、用管結(jié)合、用育結(jié)合”來建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。7/22/2021217/22/202122在骨干校長(zhǎng)、骨干教師的培訓(xùn)中，我們都聘請(qǐng)了一些專家學(xué)者及優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師為學(xué)員的導(dǎo)師。導(dǎo)師有明確的工作職責(zé)，要使用導(dǎo)師工作手冊(cè)，要定期參加導(dǎo)師工作會(huì)，對(duì)帶教過程中每一階
6、段的工作都有引領(lǐng)，學(xué)員對(duì)導(dǎo)師帶教工作有相應(yīng)的反饋。7/22/2021232、積極探索合作工作的方式參與了市“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)項(xiàng)目的工作7/22/2021243、積極創(chuàng)設(shè)合作工作的環(huán)境目前分院有由120名專家學(xué)者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師組成的兼職教師群體，在干部教師培訓(xùn)中充分發(fā)揮了巨大的作用。7/22/202125☆重提高培訓(xùn)質(zhì)量是致力于做 最好的教師教育的關(guān)鍵1、緊扣需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容中小學(xué)第一期后備干部強(qiáng)化班開展了拓展訓(xùn)練、導(dǎo)師講座、反思交流、案例析評(píng)、課題研究、學(xué)員專題匯報(bào)以及論文答辯等一系列高度體現(xiàn)學(xué)員主體性參與、競(jìng)爭(zhēng)性參與的培訓(xùn)活動(dòng)。7/22/2021267/22/202127
7、2、模式創(chuàng)新，提升培訓(xùn)效益導(dǎo)師帶教模式導(dǎo)師帶教模式，突破了個(gè)體帶教的局限，突出了全程帶教、特別是群體帶教的特點(diǎn)。7/22/202128導(dǎo)師帶教7/22/202129“個(gè)人消失，小組合作”，讓所有參加培訓(xùn)的教師互相學(xué)習(xí)、交流，真正達(dá)到互動(dòng)的目的；“小組消失，個(gè)人內(nèi)化”，讓教師通過反思，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到互動(dòng)有目標(biāo)，反思有內(nèi)容。互動(dòng)反思模式7/22/2021303、課題引領(lǐng)，培育培訓(xùn)品牌以課
