寫話習(xí)作口語交際

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1、小學(xué)語文寫話口語交際習(xí)作專題研說研說流程：一、說課標(biāo)二、說教材三、說建議一、說課標(biāo)說課標(biāo)階段目標(biāo)總目標(biāo)第二學(xué)段第一學(xué)段第三學(xué)段習(xí)作口語交際學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，易于動筆，樂于表達(dá)，習(xí)作對寫話有興趣，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段樂于表達(dá)，增強習(xí)作的自信心珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。嘗試運用平時積累的語言材料。低中高學(xué)習(xí)使用簡單的標(biāo)點符號修改自己的習(xí)作。能根據(jù)表達(dá)需要使用常用的標(biāo)點符號?？谡Z交際學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點樂于參與討論，

2、敢于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。能具體主動地講述故事，用語言打動他人。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。低中高有表達(dá)的自信心。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。二、說教材教材的編寫特點關(guān)注個學(xué)段之間的銜接按照專題組織單元體現(xiàn)了時代特色和現(xiàn)代意識，適合學(xué)生身心特點和認(rèn)識水平。繼承弘揚中華民族的優(yōu)秀文化注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，教材的編排特點將“習(xí)作”單獨列出。每個習(xí)作教材都安排有例文。突顯習(xí)作教學(xué)，循序漸進地提升學(xué)生的表達(dá)能力。改變了人教版教材將“習(xí)作”插入“語文園地”的做法，例文由小學(xué)生書寫，是模仿、學(xué)習(xí)的極好范

3、例。三、說建議教學(xué)建議培養(yǎng)能力重視修改提供寫作空間寫作教學(xué)口語交際教學(xué)靈活組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)交際情境鼓勵學(xué)生應(yīng)用必須在具體的交際情境中進行重視對作文修改的評價?？疾鞂W(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。習(xí)作口語交際評價建議構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺積極開發(fā)校本教材課程資源的開發(fā)和利用充分利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源開發(fā)身邊的資源問渠哪得清如許為有源頭活水來謝謝！祝大家身體健康、生活幸福！