群文閱讀交流分享

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1、群文閱讀《讓筆下的人物活起來》課例分享崇文街小學郭孝紅【組群文的目的與意義】上周在寫完五單元作文我的小伙伴時，孩子們寫的不盡人意，于是和孩子們進行了座談了解到學語文最難的是作文，特別是寫人的作文。有部分孩子這樣說道：寫人的作文太難了，要寫人的優(yōu)點、缺點，還要寫特點、外貌、性格、愛好，還要寫什么口頭禪之類，非常麻煩！俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。于是我從本冊教材中選取了《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》和《少年閏土》這三篇課文組成群文閱讀讓學生分組合作，通過群文閱讀去比較，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去思考，從而獲得寫作的一些方法并

2、及時運用這些方法。完成一篇作文的大體構思，學以致用。【課文主要內容與寫作特點】《詹天佑》這篇課文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的.最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑?！渡倌觊c土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰

3、明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛

4、與敬仰之情。課文共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題?！緦W習目標】1、通過群文閱讀比較發(fā)現(xiàn)寫人文章的一些規(guī)律，完成一篇文章的構思，克服作文的畏難心理，激發(fā)對作文的熱愛，對閱讀的興趣。2、提高閱讀能力，學習運用默讀、精讀、瀏覽、跳讀、掃視、批注等閱讀方法。【教學過程】一、導入新課：這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)大家不會寫寫人作文的難題，通過群文閱讀來探尋寫人作文的奧妙，找尋寫作的方法，讓我們筆下的人物也“活”起來。二、群文閱讀

5、指導（一）讓學生發(fā)現(xiàn)群文閱讀的重要方法——比較三篇文章放在一起，我們會自然的對他們進行——比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同點和相同點，通過思考從而找出寫作的一些方法。（板書）（二）群文閱讀合作探究1.師引導生第一次合作探究寫人的文章一定要從無數(shù)多的人中選出一群或一個來寫。比較這三篇文章作者選擇的寫對象有什么相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)什么問題，又有什么收獲，之后我們也來確定自己這次寫人作文的寫作對象。解決第一個問題：寫誰？不同點：選擇的人不同。相同點：作者對他們的寫作對象非常熟悉或了解。請你在寫作對象欄填上一個姓名或稱呼，這個人一定是你非常

6、熟悉或了解的。解決第二個問題：擬題目？當我們選好了寫誰，一般就會給作文擬個題目。如何給寫人的文章擬題目，我們來進行第二次比較?？吹轿恼骂}目欄。相同點是什么？不同點是什么？相同點：題目中都有姓名不同點:有的只寫了姓名，有的還表明了人物的年齡階段，有的還寫出了與作者的關系和稱呼。看來我們擬題目，也可以寫出人的姓名，或表明與“我”的關系，以及對人物的稱呼。但是我們平常給作文擬題目很少用到姓名，這又是為什么呢？(詹天佑——名人；魯迅——名人；閏土呢？——《少年閏土》這篇課文是選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，本來是沒有題目的，后來是編者加上

7、去的，為什么有用了姓名呢？因為魯迅筆下的這個閏土形象得到了人們的喜愛家喻戶曉，也成了名人)。請你把擬好的題目寫在題目欄最右格。（學生填空）2、學生小組合作嘗試進行閱讀探究。（1）第二次閱讀探究：寫作目的（為什么寫？）擬好一篇作文的題目，你準備干什么？準備寫些什么？為什么要寫這個人？我們來進行閱讀比較，看看作家們又為什么要寫這個人？一定是這個人的外在或內在的一些特點或品質觸動了作者，讓作者有所思有所感。學生閱讀填表，交流探討：周曄寫魯迅是為了表達對魯迅的（崇敬與愛戴）之情。魯迅寫閏土是為了表達對少年閏土的（）之情。呂行華寫

8、詹天佑是為了表達對詹天佑的（敬佩與懷念）之情。師小結：我們寫人是為了表達對人物的態(tài)度情感。生活中，我們會對人產生豐富的情感態(tài)度，有了這些情感態(tài)度我們就想表達出來，我們常常用說話的方式來表達。其實這就是文章的中心思想，也就是作者寫這篇文章的目的。請你想想你選的這個寫作對象他哪方面的特點品質給你留下了較深的印象，你對他有