音樂活小雞小雞在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《小雞小雞在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：學(xué)前班（上冊(cè)）廣州出版社科目：音樂活動(dòng)教案課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課設(shè)計(jì)者：威寧縣民族幼兒園袁莉蘋【教材簡(jiǎn)析】《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單、動(dòng)聽，歌詞易記。歌中小雞和母雞媽媽的對(duì)話易理解并能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。而幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興趣。所以在活動(dòng)過程中我將通過故事角色的扮演，以角色游戲的方法使幼兒能在歡快而又輕松的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力?！　净顒?dòng)目標(biāo)】1．通過對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。2．激發(fā)幼兒

2、想象力和創(chuàng)造力，鍛煉模仿力和表現(xiàn)力。3.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂情趣?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解對(duì)唱歌曲的形式，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂。難點(diǎn)：充分展開想象創(chuàng)編歌曲，富有表現(xiàn)力的演唱?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】各種小動(dòng)物的頭飾人手一個(gè)(小雞、青蛙、小鴨、小狗、小貓、小羊等)【活動(dòng)過程】一、組織教學(xué)：律動(dòng)“春天到”二、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣（用故事的形式能比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果，使幼兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)（把歌詞編入故事中，使幼兒自然而然的記憶歌詞）“春天到了，雞媽媽帶著可愛的雞寶寶們出來玩，可雞寶寶們可調(diào)皮了，一

3、會(huì)跑到這，一會(huì)又躲到那，害得雞媽媽可擔(dān)心了，總能聽見雞媽媽在問：‘小雞小雞在哪里？’‘嘰嘰嘰嘰，在這里?！‰u小雞在哪里？’‘嘰嘰嘰嘰，在這里?！瘱|一只西一只，小雞們好像故意和雞媽媽玩起了捉迷藏。你瞧，又有小雞不見了?！碧釂枺寒?dāng)雞媽媽又找不到小雞時(shí)，雞媽媽怎么問??？雞寶寶又是怎么回答的??？（通過提問幫助幼兒記憶歌詞）(一)學(xué)對(duì)歌詞?！艾F(xiàn)在老師就是雞媽媽哦，小朋友們就是可愛的雞寶寶，媽媽問了：‘小雞小雞在哪里？’幼：‘嘰嘰嘰嘰，在這里。’師：‘哇，真棒！我的小雞們真聰明！”(二)學(xué)唱歌曲。（1）為了隨時(shí)呼喚雞寶寶，雞媽媽還唱起了歌。聽（播放音樂或教師范唱一遍

4、歌曲。）（2）師：“現(xiàn)在老師也要學(xué)雞媽媽要用好聽的歌聲來問啦，你們能像小雞一樣用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏，初步體驗(yàn)歌曲對(duì)唱形式。師：“小雞小雞在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！保?）教唱歌曲一遍師：雞寶寶的歌聲真是太美了，媽媽還想聽，能不能再唱一次讓媽媽聽一聽呢？(教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒感覺親切，能更好地進(jìn)入角色，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。)（和著琴聲再唱一次。）（4）交換角色請(qǐng)女孩子當(dāng)雞媽媽，男孩子當(dāng)雞寶寶，唱一次，看誰做得好，可以加上表演哦。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演）三、在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活

5、動(dòng)的快樂情趣。（1）發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲師：“我們小雞是嘰嘰嘰的叫，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢？它是怎么叫的？”幼兒討論后回答。幼A：“小貓。”（它怎么叫呢）“喵喵喵”（哦，是喵喵喵地叫）師：“你能不能用動(dòng)作來表示一下？”（鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作）師：“你能不能做貓媽媽。來找找你的貓寶寶呢？”幼兒回答后，個(gè)別唱，集體答。(讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來。在個(gè)別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗(yàn)，能使幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。）幼B：“小鴨子。嘎嘎嘎地叫”師：你用動(dòng)作表示一下（鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作）師：你能不能做鴨媽媽找一找你的鴨寶寶呢

6、？幼兒個(gè)別唱，集體答。（小狗、小羊、青蛙等動(dòng)物創(chuàng)編教學(xué)過程同上）（2）創(chuàng)編歌詞表演師：現(xiàn)在，我們一起來模仿一下這些小動(dòng)物吧。（師彈琴，幼兒唱歌）（教師要站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。）四、玩游戲《捉迷藏》，借助頭飾創(chuàng)編歌曲表演。師生對(duì)唱。（在師生對(duì)唱時(shí)，教師的眼神、手勢(shì)都能讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿了信心，使活動(dòng)的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。）師：“我的雞寶寶們可真棒，下面我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請(qǐng)你們戴上小動(dòng)物的頭飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽唱到誰，就請(qǐng)誰邊唱邊出來，好嗎?”五、活動(dòng)延伸1．繪畫“可愛的小雞”

7、?！?．律動(dòng)“小雞出殼”?！「剑焊枨缎‰u小雞在哪里》1=C4∕41133

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11、(問)小雞小雞在哪里？（答）嘰嘰嘰嘰在這里。(問)XXX呀在哪里？（答）老師我呀在這里。6653

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16、(問)小雞小雞在哪里？（答）嘰嘰嘰嘰在這里。(問)XXX呀在哪里？（答）老師我呀在這里。