《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“地球和宇宙”主題的學(xué)習(xí)貫穿于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一單元編者意圖就是讓學(xué)生探究地球的運(yùn)動(dòng)，基于觀察到的現(xiàn)狀和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理和論證，最終認(rèn)識(shí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！墩l(shuí)先迎來(lái)黎明》是本單元的第四課。前面三課內(nèi)容，通過(guò)不斷搜集論證探究出了地球在自轉(zhuǎn)，由于地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。但地球是怎樣自轉(zhuǎn)的，它的自轉(zhuǎn)又將給我們地球帶來(lái)怎樣的影響？本課以“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”作為載體，來(lái)探究地球的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：(1)通

2、過(guò)地球儀確認(rèn)北京和烏魯木齊兩個(gè)城市地理位置的關(guān)系，猜想北京和烏魯木齊可能誰(shuí)先迎來(lái)黎明;(2)模擬實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)北京和烏魯木齊兩個(gè)城市迎來(lái)“黎明”的先后與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān);(3)根據(jù)日常人們觀察到的物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，探究地球的自轉(zhuǎn)方向;(4)繼續(xù)探究其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。學(xué)情分析：????????????????????????????“地球與宇宙”領(lǐng)域的知識(shí)在小學(xué)科學(xué)課程比較難教，其中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等都比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在理解的過(guò)程往往會(huì)有困難。在我們學(xué)完第三課《證明地球在自轉(zhuǎn)》時(shí)，布置學(xué)生充分利

3、用網(wǎng)絡(luò)、科普類(lèi)書(shū)籍的途徑了解和掌握有關(guān)地球和宇宙領(lǐng)域的知識(shí)。另外，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象、晝夜現(xiàn)象、四季現(xiàn)象等。但對(duì)于地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)知識(shí)只是一個(gè)粗淺的了解?！墩l(shuí)先迎來(lái)黎明》這一課知識(shí)正好能激發(fā)學(xué)生的好奇心和自主探究的熱情，對(duì)于已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要在老師正確的組織和引導(dǎo)下，就可以很輕松的掌握本課知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)地球上不同地方迎來(lái)黎明的時(shí)間不同與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)，憑借學(xué)生已有的生活經(jīng)歷推導(dǎo)出“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象構(gòu)建地球在不停的自西向東自轉(zhuǎn)的科學(xué)概念。教

4、學(xué)目標(biāo)：文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)1.科學(xué)知識(shí)：知道地球自轉(zhuǎn)的方向與太陽(yáng)的東升西落的運(yùn)動(dòng)方向相反，也就是說(shuō)地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)。地球的自轉(zhuǎn)，使我國(guó)不同地方迎來(lái)黎明的時(shí)間是不同的，越靠東邊的地方越先迎來(lái)黎明。2.過(guò)程和方法：通過(guò)探究地球與太陽(yáng)之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的正確方向。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從多角度尋找證據(jù)，體會(huì)到研究解決問(wèn)題的過(guò)程與同伴合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：?地球的自轉(zhuǎn)方向與太陽(yáng)的東升西落方向相反，即自西向東，越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：太陽(yáng)貼圖

5、、“東”“西”字樣的卡片、轉(zhuǎn)椅、大地球儀、多媒體課件小組準(zhǔn)備：小地球儀、科學(xué)記錄單兩份/小組、“北京”“烏魯木齊”字樣的卡片教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：中國(guó)的歷史非常悠久，有許多吸引人的城市，請(qǐng)看：（出示課件1—6展示北京和烏魯木齊的圖片）接著在地圖上找出它們的位置（出示課件7中國(guó)地圖）我們認(rèn)識(shí)地圖的方向是上北、下南、左西、右東。（隨機(jī)將寫(xiě)有“東”字樣的卡片貼在學(xué)生右邊教室墻壁上，寫(xiě)有“西”字樣的卡片貼在學(xué)生左邊教室墻壁上，太陽(yáng)貼圖貼在黑板的右上角。）是不是每個(gè)地方迎來(lái)黎明的時(shí)間也不一樣呢？請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)在大地球儀上找出這兩

6、個(gè)城市，其他同學(xué)小組合作在小地球儀上找出。生：北京在我國(guó)的東邊，烏魯木齊在我國(guó)的西邊。師：我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，那么地球上位置不同的地區(qū)，每天迎來(lái)的黎明先后會(huì)一樣嗎？今天我們以北京和烏魯木齊兩個(gè)城市為例，看看誰(shuí)先迎來(lái)黎明？[課件8出示課題；誰(shuí)先迎來(lái)黎明]【板書(shū)：誰(shuí)先迎來(lái)黎明】二、活動(dòng)一：地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明時(shí)間不同師：我們知道了北京和烏魯木齊的位置，我們就可以做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看誰(shuí)先迎來(lái)黎明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀p79模擬實(shí)驗(yàn)。看看這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么來(lái)做？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)陳述自己認(rèn)為應(yīng)該怎么做。）文檔大全實(shí)

7、用標(biāo)準(zhǔn)模擬實(shí)驗(yàn)：老師指導(dǎo)第一小組六名同學(xué)手拉手、面朝外圍成一個(gè)圈模擬“地球”請(qǐng)任意一個(gè)同學(xué)做北京，烏魯木齊誰(shuí)做比較合適呢？為什么？（請(qǐng)一位同學(xué)放好烏魯木齊的位置，其他同學(xué)判斷是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么正確，不正確應(yīng)該怎么放呢？又是為什么？），我們知道自轉(zhuǎn)的方向，除了自東向西，就是自西向東。我們分別來(lái)模擬一下，?請(qǐng)貼有“北京”、“烏魯木齊”字樣的同學(xué)看到太陽(yáng)時(shí)就喊一聲“天亮了”。請(qǐng)以每一小組為單位做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中我們要注意觀察、親身體驗(yàn)，然后把這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單（一）中。生：模擬試驗(yàn)后完成科學(xué)記錄單（一）?

8、????????????????科學(xué)記錄單（一）地球自東向西轉(zhuǎn)，我們組發(fā)現(xiàn)???????（北京、烏魯木齊）先迎來(lái)黎明。地球自西向東轉(zhuǎn)，我們組發(fā)現(xiàn)???????（北京、烏魯木齊）先迎來(lái)黎明。????師：請(qǐng)各小組匯報(bào)結(jié)果，但是地球自轉(zhuǎn)的方