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《學(xué)校德育創(chuàng)新的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)校德育創(chuàng)新的探索與實(shí)踐很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校的德育實(shí)踐總是以高、大、全的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它試圖把學(xué)生禁錮在“條條框框”里，束縛在“大道理”中，讓學(xué)生“不假思索”地接受既定的思想理論和價(jià)值觀。這種理想化的教育模式，顯然忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種德育教育模式的信任度下降，從而造成“德育乏力”的感嘆?，F(xiàn)在的中學(xué)生都是90后的“產(chǎn)物”，他們成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代使他們的思想活動(dòng)有很強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性和多變性，他們更加關(guān)注社會(huì)生活和講求實(shí)效，更加注重主體的自我感受。針對(duì)學(xué)校德育教育的主體——學(xué)生的這些特點(diǎn)，德育教育的理念、方法、內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷
2、創(chuàng)新，這樣才能走近學(xué)生的心靈。一、創(chuàng)新班主任隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容，走特色發(fā)展的道路（一）編寫校本德育教材，提高德育實(shí)效德育是學(xué)校教育的靈魂，德育的核心價(jià)值在于塑造人、發(fā)展人，這就要求我們從創(chuàng)新的視角重新審視德育的現(xiàn)狀，從而變革德育的方式，走德育創(chuàng)新之路，為擺脫學(xué)校德育的困境和無(wú)奈尋找突破口，為改善德育工作開(kāi)辟新渠道。早在2008學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)校政教處牽頭編寫了校本德育教材《咬口甜果子》上下冊(cè)。在編寫過(guò)程中，我們擷取了一些古今中外的故事，將其重新詮釋、衍生和延伸，并在故事之后設(shè)計(jì)了“事例分析”、“告誡”、“感悟思考”及“啟迪拓展”等環(huán)節(jié)。2010學(xué)年開(kāi)學(xué)之前，
3、我們又組織編寫了《好習(xí)慣、大贏家》——學(xué)校養(yǎng)成教育讀本，內(nèi)容涵蓋“坐立行走”、“8聽(tīng)說(shuō)讀寫”、“言談舉止”、“學(xué)思問(wèn)答”等方面；讀本首先在預(yù)備新生中使用，收效明顯。（二）成立德育備課組，建立交流平臺(tái)有了德育教材為抓手，我們適時(shí)成立了四個(gè)年級(jí)的德育備課組。為了確保德育備課組工作的保質(zhì)保量開(kāi)展，各備課組在組長(zhǎng)的召集下于開(kāi)學(xué)之初討論、制定學(xué)期工作計(jì)劃，確定隔周開(kāi)展的活動(dòng)主題及主講人。在活動(dòng)中大家可以根據(jù)年級(jí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，及時(shí)將熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合進(jìn)德育教材進(jìn)行宣講，提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。德育備課組的成立，也為班主任隊(duì)伍建設(shè)提供了交流的平臺(tái)。班級(jí)工作
4、千頭萬(wàn)緒，班級(jí)情況也不盡相同。在德育備課組內(nèi)，組員間的互相交流已成常態(tài)，班主任之間從不“諱疾忌醫(yī)”，他們會(huì)大方地把自己的困惑和棘手的問(wèn)題拿出來(lái)一起討論，大家建言獻(xiàn)策，共同尋找解決方案；與此同時(shí)，他們也會(huì)一起分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)案，互相啟發(fā)。互助、和諧的氛圍使各個(gè)班級(jí)的管理工作齊頭并進(jìn)。（三）夸夸我們的班主任，拉近師生間的距離2008學(xué)年政教處組織各班學(xué)生感受、發(fā)掘班主任的“亮點(diǎn)”，同學(xué)們以故事形式從各個(gè)側(cè)面反映了他們班主任身上的“閃光點(diǎn)”，政教處將它們匯編成冊(cè)，取名《夸夸我們的班主任》。學(xué)生們贊美了班主任的“責(zé)任與愛(ài)心”、“寬容與理解”、“微笑與鼓勵(lì)
5、”、“睿智與幽默”——這正是每一位班主任應(yīng)具有的思想情操和工作技巧與方法。8學(xué)生們的文章雖然還很稚嫩，有些還比較粗糙，但他們熱情洋溢的筆觸和發(fā)自肺腑的感受，真實(shí)地反映了孩子們對(duì)班主任的認(rèn)同、熱愛(ài)、支持與理解，這也許就是許多班主任老師在日復(fù)一日、年復(fù)一年的緊張又繁雜的工作之后，雖然感到疲憊、勞累，但心里仍感到寬慰、幸福又充實(shí)的真諦吧。孩子們已深深地感受到：“愛(ài)是一盞燈，照耀著人生旅途”。“只有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才能突破自我”?！鞍嘀魅尾粏问且环N稱呼，更多的是那份責(zé)任，以及對(duì)班級(jí)的愛(ài)”?！嘈胚@些正是班主任工作信心和動(dòng)力的不竭來(lái)源。這本集子能弘揚(yáng)班主任隊(duì)伍
6、中的先進(jìn)事跡，傳播先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，摧人奮進(jìn)，推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)又能借此機(jī)會(huì)衷心感謝茹苦含辛、嘔心瀝血而又無(wú)怨無(wú)悔奮戰(zhàn)在教育工作第一線的班主任老師。二、搭建形式多樣的平臺(tái)，讓每一名學(xué)生品嘗成功（一）完善多元評(píng)價(jià)體系，鋪設(shè)“星光大道”“多一把尺子就多一些優(yōu)秀學(xué)生”中的“多一把尺子”當(dāng)然不是指測(cè)量上的“尺子”，而是“開(kāi)展多樣性多元化評(píng)價(jià)”為培養(yǎng)一些優(yōu)秀學(xué)生的意義上的“尺子”。我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰，卻忽略了隨機(jī)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。所以一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和學(xué)生取得了小小的成功時(shí)，我們的老師都及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，及時(shí)提
7、供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為此我校開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)”的評(píng)選。這項(xiàng)評(píng)選分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”，二是爭(zhēng)當(dāng)“校園之星”。1、“班級(jí)之星”設(shè)定“星級(jí)”有20項(xiàng)，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，品格修養(yǎng)，個(gè)人魅力，行為規(guī)范幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。如，學(xué)習(xí)行為方面有“拼博星”，“務(wù)實(shí)星”等，行為規(guī)范方面有“守紀(jì)星”，“禮儀星”，“勤儉星”8等；個(gè)人魅力方面有“審美星”，“穩(wěn)健星”，“溢彩星”等；品格修養(yǎng)方面有“自信星”，“自律星”等。每被評(píng)為某一星級(jí)，我們都發(fā)給一個(gè)星級(jí)書簽，每位同學(xué)獲十次星級(jí)者，再發(fā)一張星級(jí)獎(jiǎng)狀，在評(píng)星活動(dòng)中針對(duì)各種“星級(jí)”設(shè)制評(píng)價(jià)細(xì)目，做好評(píng)星記錄。由于星級(jí)涉及面比
8、較廣，學(xué)生人人都有評(píng)星機(jī)會(huì)。一張張小小的星級(jí)書簽，一份份星級(jí)獎(jiǎng)狀，美在學(xué)生的心理，刻在學(xué)生的回
