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《閱讀繪本培訓(xùn)心得》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、閱讀繪本培訓(xùn)心得12月9號，雖說已經(jīng)是冬天，但是這一天風(fēng)和日麗，非常榮幸地來到鹽池一幼，進行了為期一天的繪本閱讀和游戲分享，對于我這樣一個新手幼兒老師來說，真是指點迷津，收獲不少！首先，張洋教授為我們分享了繪本知識的特點，以及如何教孩子閱讀繪本。繪本閱讀在內(nèi)容上是以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。文字大都淺顯易懂，每一幅圖畫都是如此的生動，有趣。簡潔的文字也給幼兒帶來了更多的理解，想象和思考，幼兒們樸素的話語卻訴說著人性最純真與美麗的一面。那么，怎么引導(dǎo)幼兒閱讀繪本呢？讀繪本前，要先看封面，封底
2、。張洋教授舉例子《猜猜我有多愛你》，這本書上畫著一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么，我們就可以引導(dǎo)幼兒看圖，猜猜他們說的內(nèi)容，從而引出故事的題目——《猜猜我有多愛你》。讀繪本時，要觀察圖畫，甚至可以做人物相應(yīng)的動作來感受人物的心理。讀繪本中，可以提相應(yīng)的問題，提高幼兒的理解能力?？梢蕴釂枺捍笸米邮切⊥米拥氖裁矗看笸米雍托⊥米诱l愛誰更多一點，為什么？把思考的空間留給幼兒，讓他們有足夠的時間來品味故事。讀繪本后，發(fā)散幼兒的想象，試著表述，拓展游戲等等。讀完《猜猜我有多愛你》，引導(dǎo)幼兒，可以有很多方式表
3、達你的愛，比如畫一幅畫，唱一首歌，給媽媽捶捶背，輕輕抱一下爸爸……寶貝，你想用哪種方式來表達你的愛呢？試試吧！這時，孩子的心與父母離的更近了。通過張洋教授繪聲繪色幽默風(fēng)趣的介紹繪本知識，我發(fā)現(xiàn)我也徹底愛上了閱讀，以往教幼兒讀繪本只是看圖和聽故事，幼兒一來聽的無趣，二來我讀的更乏味。現(xiàn)在知道了原來繪本知識里面竟然如此有意思，以后一起和孩子們一起閱讀，引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗx繪本，讓他們在充滿童真童趣的字里行間徜徉時，真身切切地開闊眼界，豐富內(nèi)心。最后，就針對怎樣鍛煉幼兒的觀察力，張洋教授與我們分享了幾個小游戲。《猜一猜》和
4、《照鏡子》，第一個游戲是把注意力放在別人身上，觀察其他人的變化，第二個游戲是把注意力放在自己身上，兩個游戲雖然操作的時候沒有任何關(guān)聯(lián)，但是殊途同歸，既滿足了孩子愛玩游戲的天性，又培養(yǎng)了孩子觀察事物的能力。所以說，身邊處處都有學(xué)習(xí)，只要我們挖空心思，發(fā)掘幼兒的潛力，那么我們每個幼兒每天都在不同程度的成長著。這次外出學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)活動，我找出了工作中的不足，“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我應(yīng)該善于汲取，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)感言感謝這次國培的所有組織者，是你們讓我通過這次研修平臺能提升自己的教學(xué)能力，
5、彌補自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)效率。我是一個比較年輕的數(shù)學(xué)教師，雖然理論方面的知識儲備還可以，但是教學(xué)經(jīng)驗是遠遠不足，對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況處理起來往往是手足無措，而且自己在兢兢業(yè)業(yè)的工作，然而學(xué)生的成績卻平平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念，教學(xué)任務(wù)也比較重。如果說在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記
6、與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上去。最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！一、在日常教學(xué)過程中在課堂教學(xué)語言方面主要存在哪些誤區(qū)？課堂提問、課堂講解、課堂評價課堂提問中存在的誤區(qū)：拋出一個問題之后學(xué)生能夠很快的解決問題，這就是由于拋出來的問題沒有探討的價值，這就導(dǎo)致學(xué)生的參與度較低。這就屬于問題表述的誤區(qū)。例如“是不是”、“對不對”這類簡單的提問；還有一些問題沒有探討的空間，例如在課堂上提問：在魯侍萍死之前，周樸園是怎樣對待她的？這個問題拋出之后，學(xué)生討論了一兩分鐘之后就能夠得出結(jié)論。但是，如果把問題換成周樸
7、園對魯侍萍是不是真的愛？像這樣的問題就有探討的價值。問題拋出去之后，學(xué)生可以自己思考之后進行交流。在交流的過程中要在文章中找證據(jù)，然后相互碰撞相互補充。這都屬于提問的問題沒有價值。還有的教師由于語言的不規(guī)范導(dǎo)致課堂提問沒有指向性，問題問完之后冷場。例如有的數(shù)學(xué)老師問：-π/6和π/3有什么關(guān)系？這個時候?qū)W生就不知道怎么回答，但是如果問這兩者在對稱性上有什么關(guān)系，這個問題學(xué)生就知道從哪個方面來回答。因此課堂提問問題應(yīng)精心設(shè)計，語言要盡量科學(xué)、準(zhǔn)確、具體，切忌含糊不清、模棱兩可。有時候教師課堂提問順序不當(dāng)，也會減弱課堂效果
8、。例如：下面我請同學(xué)們回答一個問題，于是將某個同學(xué)先叫起來，再提出問題。由于顛倒了順序，只有被點名的同學(xué)認真思考，其他同學(xué)則成了旁觀者，效果自然較差。合理的提問順序應(yīng)該是：“下面我提出一個問題，問題是這樣的……”然后教師留給學(xué)生一定的思考時間，再找學(xué)生回答，若回答不全面，可以啟發(fā)其他學(xué)生補充，最后老師給出明確答案。這種提問順序既抓
