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《12課老舍《貓》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《貓》說課稿我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。一、說教材1、教材分析：《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2、教學目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、
2、本課課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，確定本課教學目標如下：知識和能力目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的
3、感情和觀察小動物的興趣。二、說學情《語文課程標準》強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學四年級素質(zhì)教育的要求：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。依據(jù)四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點。為此，我把本課的教學重點設置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學生熱愛生
4、活的情趣，激發(fā)學生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。?三、說教法4學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，本課采用導讀教學法、情境教學法、合作學習法、以讀代講法等教法。四、說學法本課將“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學習的方法。五、說教學過程?為完成本課的教學目標，突破教學重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學設計。?環(huán)節(jié)一：談話
5、導入，激發(fā)興趣1、談話交流。（由圖片引入談話再導入新課。）同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）?2、簡介老舍?老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）?設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。?環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟?我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學，從而整體把握
6、文章?1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。?（經(jīng)同學間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）?（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）?2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？?3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）?設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。為重點研讀設下鋪墊。?環(huán)節(jié)三：細品精讀，撞擊
7、情感此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：?1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。?2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）?4（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）?（3）有感情地朗
8、讀句子，讀出貓的貪玩。?（4）總結(jié)學法，學習體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。?設計意圖：這兩個問題的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。?3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。?（1）讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。?（2）完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（?），又（?）；既（?），又（?）；既（?），又（?
