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《教師結(jié)構(gòu)化面精彩試題目3》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用文檔教師結(jié)構(gòu)化面試培訓(xùn)（三）1、新型師生關(guān)系更注重平等、民主和法制，教師要從哪幾個(gè)方面去努力？提示：公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。確保學(xué)生平等參與課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的權(quán)利，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)、對(duì)身有殘疾的同學(xué)、對(duì)家庭貧困的同學(xué)要尊重和幫助，創(chuàng)造人人平等的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立互相理解、互相尊重的平等意識(shí)、平等精神。把民主作為課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)的原則與行為方式。教師充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。在班集體的組織和建設(shè)中，注重培養(yǎng)民主意識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，堅(jiān)持按多數(shù)學(xué)生的意愿行事，同時(shí)尊重個(gè)人與少數(shù)人的權(quán)利的原則。加強(qiáng)法制意識(shí)和法治思想的培養(yǎng)，建立健全班級(jí)制度
2、，不偏不倚執(zhí)行制度，教師以身作則，對(duì)待學(xué)生要講原則、講規(guī)則。2、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用哪一種？提示：激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，我沒(méi)有明顯的傾向性。我們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，這說(shuō)明了賞識(shí)教育的重要性。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃埠苡斜匾?。學(xué)生畢竟要成長(zhǎng)，要走向社會(huì)，經(jīng)不起風(fēng)雨、經(jīng)不起挫折，不能算一個(gè)健全的人。激勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合應(yīng)該是最佳的選擇。3、作為一名教師，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？提示：立德樹(shù)人，德育為先，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師的基本職責(zé)。身正為范掌握學(xué)生各階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀建設(shè)好班集體，尤其
3、是加強(qiáng)班級(jí)制度的建設(shè)，通過(guò)具體化的制度，約束規(guī)范學(xué)生的行為有針對(duì)性的幫助每一個(gè)學(xué)生4、在教育工作中，如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？提示：樹(shù)立教育公平的理念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生改變?cè)u(píng)價(jià)觀念具體操作上，詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)歷，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，給予各種表現(xiàn)就會(huì)。5、新課程要求改變?cè)u(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方式，在你的學(xué)科中，你如何合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？文案大全實(shí)用文檔提示：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)效果6、六大核心素養(yǎng)為什么稱為“核心”？請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?。提示：共同性。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的共同素養(yǎng)。每個(gè)人在終身發(fā)展中都需要許多素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)各種生活
4、的需要，而核心素養(yǎng)是所有人都需要的共同素養(yǎng)。關(guān)鍵性。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的關(guān)鍵素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在所有素養(yǎng)中是最關(guān)鍵的、居于核心地位的素養(yǎng)，其他素養(yǎng)是由核心素養(yǎng)延伸出來(lái)的。不可或缺性。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的不可或缺的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)代表了個(gè)體應(yīng)該達(dá)成的最低要求，是每個(gè)個(gè)體都必須學(xué)會(huì)獲得的素養(yǎng)。7、核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“素養(yǎng)”的理解。提示：素養(yǎng)是認(rèn)知；素養(yǎng)是情感；素養(yǎng)是意志；素養(yǎng)是能力。“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更加寬廣。素養(yǎng)指向的并不是某一學(xué)科知識(shí)，核心素養(yǎng)是知識(shí)
5、、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合體。核心素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，其所涉及的內(nèi)涵并非單一維度，而是多元維度的。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵超越傳統(tǒng)意義上的知識(shí)和技能，可以矯正過(guò)去重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失，更加完善和系統(tǒng)地反映教育目標(biāo)和素質(zhì)教育理念。文案大全實(shí)用文檔8、核心素養(yǎng)的價(jià)值（或功能）是什么？提示：核心素養(yǎng)同時(shí)具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有積極意義的重要素養(yǎng)個(gè)人價(jià)值。核心素養(yǎng)的獲得，可以使學(xué)生發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化，為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、健康生活、自我實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)價(jià)值。核心素養(yǎng)的獲得，可以增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)
6、當(dāng)?shù)囊庾R(shí)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)社會(huì)良好運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)人類共同發(fā)展。9、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？（1）樹(shù)立培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識(shí)。核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，核心素養(yǎng)主要是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此，核心素養(yǎng)是可教、可學(xué)的，我們要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，要通過(guò)各教育階段的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施加以培養(yǎng)。（2）突出學(xué)生的主體性。核心素養(yǎng)是可感可知的個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要特別突出學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自身在實(shí)踐中的摸索、積累和體悟，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越、自我升華。（3）把握核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性、連續(xù)性。核心素養(yǎng)的形成不
7、是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性。個(gè)體在不同人生發(fā)展階段對(duì)某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果。（4）要注意培養(yǎng)的系統(tǒng)性。每個(gè)素養(yǎng)都具有的獨(dú)特價(jià)值，不存在孰輕孰重的問(wèn)題，不可偏廢。核心素養(yǎng)在實(shí)踐應(yīng)用中是相互交叉、相互整合，共同發(fā)揮價(jià)值的。核心素養(yǎng)的這種整合性、交互性，要求我們一定要系統(tǒng)培養(yǎng)。（5）落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。核心素養(yǎng)的達(dá)成，依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，只有真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。10、請(qǐng)你談?wù)勅绾卧趯W(xué)科課程教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)
