《攜手前行》PPT課件

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1、攜手前行共同探討陳文華2009年4月11日教科版《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材分析與教學(xué)建議教材的主要特點(diǎn)說(shuō)教材內(nèi)容的生活化、綜合化、兒童化；呈現(xiàn)的活動(dòng)性、范例性、開(kāi)放性；教育的情感性、體驗(yàn)性、探究性。生活化說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)1、教材內(nèi)容以?xún)和纳顬橹饕慈?。生活中的?huà)題、生活中遇到的問(wèn)題成了我們的課題。2、教材編寫(xiě)遵循的是生活的邏輯，而不是知識(shí)體系和道德規(guī)范的邏輯。3、關(guān)注兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。綜合化說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)1、內(nèi)容的綜合。以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn)，將品德教育、行為習(xí)慣和法制教育，愛(ài)

2、國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合。2、目標(biāo)的綜合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能力，知識(shí)三維統(tǒng)一。兒童化說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)教材是能夠與兒童進(jìn)行對(duì)話(huà)的文本。教材內(nèi)容始終把兒童當(dāng)作主角；活動(dòng)性本教材的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)教材就是學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容，以主題為紐帶而設(shè)計(jì)的有一定典型性的、豐富多彩的活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

3、兒童活動(dòng)的參與者、合作者、支持者和指導(dǎo)者。教師不是活動(dòng)的統(tǒng)整、導(dǎo)演、指揮?；顒?dòng)性讓教師的角色和任務(wù)發(fā)生改變活動(dòng)開(kāi)展的有效性活動(dòng)開(kāi)展的有序性創(chuàng)造性地使用教材教科書(shū)是教師設(shè)計(jì)、組織學(xué)生活動(dòng)的一種工具，是引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。開(kāi)放性課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義的、學(xué)生感興趣的題材，重視開(kāi)闊其視野；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童生活的其他空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸。說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)開(kāi)放性1、充

4、實(shí)教學(xué)內(nèi)容。2、拓展教學(xué)空間。情感性1、教材中設(shè)計(jì)了大量的飽含情感的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些情感細(xì)節(jié)的注意、挖掘，使教育顯得更亮麗更打動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)心靈的感應(yīng)，感情對(duì)感情的激發(fā)，智慧對(duì)智慧的啟迪。說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)情感性2、以情動(dòng)人，重視生活情感的陶冶，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性、情境性、形象化的情感教育。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)道德自覺(jué)，避免生硬說(shuō)教，主張結(jié)合具體生活實(shí)例，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)體驗(yàn)性、探究性新課程提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，本教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的，要他們自己動(dòng)手動(dòng)腦

5、去做、去探索、去得到結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程是兒童用參與“調(diào)查”“實(shí)驗(yàn)”“探索”“討論”“服務(wù)”“辨別”“創(chuàng)造”“表現(xiàn)”等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)的過(guò)程。說(shuō)教材——教材的主要特點(diǎn)?？谑行W(xué)畢業(yè)綜合學(xué)科測(cè)試說(shuō)明綜合學(xué)科測(cè)試說(shuō)明綜合學(xué)科包括品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等，綜合學(xué)科測(cè)試結(jié)合教材內(nèi)容，重點(diǎn)測(cè)試切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的內(nèi)容，以各學(xué)科為版塊，不搞跨學(xué)科滲透。一、測(cè)試范圍綜合卷的命題依據(jù)國(guó)家教育部頒布的相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，命題范圍是：品德與社會(huì)：教育科學(xué)出版社出版的六年級(jí)《品德與社會(huì)》課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。二、測(cè)試形式、時(shí)

6、間及分值綜合學(xué)科測(cè)試采取開(kāi)卷筆試形式，測(cè)試時(shí)間為30分鐘，綜合學(xué)科全卷滿(mǎn)分40分，其中品德與社會(huì)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等科各10分。三、測(cè)試卷題型綜合學(xué)科測(cè)試的題型為填空題、選擇題、判斷題三類(lèi)。品德與社會(huì)學(xué)科測(cè)試說(shuō)明一、測(cè)試目標(biāo)品德與社會(huì)學(xué)科測(cè)試結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，著重考查學(xué)生對(duì)六年級(jí)教材所涉及的道德品質(zhì)、社會(huì)、地理、歷史、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)基本常識(shí)的掌握情況。二、測(cè)試范圍小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科以教育科學(xué)出版社出版的課標(biāo)教材六年級(jí)《品德與社會(huì)》為測(cè)試命題范圍。三、測(cè)試形式及分值測(cè)試采取開(kāi)卷筆試形式。在綜合卷中，品德與

7、社會(huì)占10分，四、試題結(jié)構(gòu)試卷題型包括：填空題、判斷題、選擇題。試題分為基礎(chǔ)題、中等題、提高題，所占分值之比約為7：2：1，總體難度控制在0.70左右。三、測(cè)查形式及分值測(cè)試采取開(kāi)卷筆試形式。在綜合A卷中，品德與社會(huì)占10分。四、試題結(jié)構(gòu)試卷內(nèi)容比例：第十一冊(cè)約占25%，第十二冊(cè)約占75%。試卷題型包括：填空題、判斷題、選擇題。試題分為基礎(chǔ)題、中等題、提高題，所占分值之比約為7：2：1，總體難度控制在0.70左右。近五年?？谑挟厴I(yè)綜合科品德試卷2004年:選擇題：1、做事負(fù)責(zé)任，是一個(gè)人應(yīng)具備的起碼的（）A、知識(shí)

8、B、品質(zhì)C、文化2、活著不是為了個(gè)人，而是為了（）A、發(fā)財(cái)B、家庭C、祖國(guó)3、1951年榮獲“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一是（）A、鄧穎超B、宋慶齡C、康克清4、為了更好地尊師重教，我國(guó)規(guī)定每年哪一天為教師節(jié)（）A、7月1日B8月1日C、9月10日2005年選擇題：1、人們把（）視為做人最起碼的品德。A、誠(chéng)實(shí)守信B助人為樂(lè)C勤勞節(jié)儉2