《教師幸福提升》PPT課件

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1、教師的幸福及其提升佐斌華中師范大學(xué)你幸福嗎？1、請給你自己的幸福狀況評分（選擇一個數(shù)字）：0—10—20—30—40—50—60—70—80—90—100（不幸福）（很幸福）2、和同齡人相比，我算幸福的人。1—2—3—4—5—6—7—8—9—10（不符合）（符合）一、幸福是什么幸福就是貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸。幸福是一種狀態(tài)：舒適健康愉快和諧。幸福是指對人的一生具有重大意義的需要、欲望、目的得到實(shí)現(xiàn)的心理體驗(yàn)。幸福是人們的渴求在被得到滿足或部分被得到滿足時的感覺，是一種精神上的愉悅。幸福感的范圍生理幸福；情緒幸福；心智幸福；精神幸福。孟子曰：“君子有三樂”，“父

2、母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也”二、教師的幸福：教育幸福8教育幸福是教師在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，最大程度發(fā)揮自己的職業(yè)潛力的狀態(tài)，在教育中體現(xiàn)健康人格，尋求自我實(shí)現(xiàn)，以及由此所感受到的積極的情感體驗(yàn)。教師由于教育而帶來幸福；教師的自我實(shí)現(xiàn)；教師的積極情感體驗(yàn)。（一）教師教育幸福的實(shí)質(zhì)教育的目的是促進(jìn)每一個孩子的全面發(fā)展，做到“人盡其才”，是“為國家和民族未來的生存與發(fā)展作準(zhǔn)備；為受教育者的發(fā)展和未來幸福作準(zhǔn)備。”良好的教育就是要讓教師和學(xué)生能更加幸福地生活！教師教師的教育工作是播種幸福，行為過程要追求幸福，

3、教育的結(jié)果是收獲幸福。享受幸福的教育應(yīng)該成為教師/教師的職業(yè)狀態(tài)。幸福是體驗(yàn)培養(yǎng)人才的幸福教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生成功地走向四面八方時，教師體驗(yàn)到播種者的幸福；教師為人類傳承文明，當(dāng)學(xué)生以出色的表現(xiàn)回報社會時，老師體驗(yàn)著奉獻(xiàn)者的幸福和快樂。幸福是體驗(yàn)被學(xué)生尊重和愛戴在與學(xué)生共處過程中，自己的學(xué)識和品德修行容易得到學(xué)生和家長的理解、尊重和愛戴，會產(chǎn)生滿足感和幸福感，并且上升到職業(yè)幸福的高度。（二）教師/教師幸福的特點(diǎn)精神性Title1無限性44關(guān)系性2集體性33精神性教師幸福的精神性主要是表現(xiàn)為其勞動及報酬的精神性。教師的報酬實(shí)際上并不僅僅是物質(zhì)性的，學(xué)生的成

4、長和進(jìn)步，以及對社會的貢獻(xiàn)，都是對教師勞動價值的體現(xiàn)。關(guān)系性學(xué)校教育中教師的使命是給予而非索取。教師希望能夠盡其所能、毫無保留的將畢生所學(xué)授予學(xué)生，都希望學(xué)生能有突出的成就；教育的成果必須建立在交流之上，教師必須通過學(xué)生才能肯定自己的價值所在。集體性任何一個學(xué)生的成長和進(jìn)步都是教師和學(xué)生集體勞動的結(jié)果。無限性時間維度上，教師對學(xué)生在人格與學(xué)業(yè)上的影響是具有終身性的，教師的勞動可以通過學(xué)生與人類文明聯(lián)系在一起。因此教師所收獲的幸福是超越時間限制的?？臻g維度上，由于學(xué)生的流動性，教師的勞動產(chǎn)品可以與社會聯(lián)系起來，教師的勞動效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了班級和校園的范圍。（三）教育幸福的要

5、素教育幸福是一個多元的心理結(jié)構(gòu)，其維度包括：教師認(rèn)同感、人際和諧度、教學(xué)控制感、個人成長性、工作自主性、教育成就感、教育價值感和積極情感。工作自主性個人成長性教育控制感人際和諧度教師認(rèn)同度教師的教育幸福的心理結(jié)構(gòu)積極情緒情感教育價值感教育成就感1.職業(yè)認(rèn)同感教師對“教師教師”職業(yè)的接納，對教師角色的認(rèn)同。不同的認(rèn)同類型和認(rèn)同狀態(tài)：2.人際和諧度教師在工作中可以與他人和諧的人際關(guān)系，進(jìn)行人際溝通。3教學(xué)控制感教師在教學(xué)過程中，要能夠控制教學(xué)過程，對教學(xué)有一種控制感，可創(chuàng)造合適的情景以適合自己的教學(xué)，能夠根據(jù)課堂的情景，隨時做出調(diào)整，使之在自己的控制之內(nèi)。4個人成長性在教

6、育過程中，教師可以體驗(yàn)到自身的成長，有一種前進(jìn)發(fā)展感，對新的經(jīng)驗(yàn)的開放，認(rèn)識到自身的工作潛能，隨著時間推移，可以看到自己的發(fā)展和提高。5工作自主性在工作中可以獨(dú)立的完成教育活動，自己可以把握自己的教育過程，不受別人的影響。6教育價值感教師對于教書育人的意義、價值、作用的認(rèn)知和判斷，認(rèn)為自己的工作充滿了意義，有前進(jìn)的方向。7、教育成就感教育業(yè)績和自我實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)了人才，做出了社會貢獻(xiàn)。8積極情緒和情感教師教師可以從教育工作中體驗(yàn)到快樂和喜悅。動物也有情緒，但是動物沒有情感。人和動物：共有的情緒有四種。猜一猜？人和動物共有的基本情緒動物也有情緒，但是動物沒有情感。人和動物：

7、共有的情緒有四種。猜一猜？人和動物共有的基本情緒（1）喜：愉快喜：高興、開心、得意洋洋……（2）怒：憤怒怒：發(fā)火、惱羞成怒……（3）哀：悲傷哀：悲哀、傷心、辛酸、郁悶……（4）懼：害怕懼：恐懼、害怕、擔(dān)心、擔(dān)憂……動力性情緒：勇敢、自信、愉快、感激、同情、安祥、關(guān)懷、被愛等等。耗損性情緒：憤怒、怨恨、急躁、不滿、憂郁、痛苦、失意、嫉妒、內(nèi)疚、羞愧、焦慮等等。情緒的兩種高級情感：人親情、友情、愛情：道德感；理智感；美感；宗教感。三、教師幸福感的提升幸福感關(guān)系到廣大教師教師的身心健康幸福感是改變教師教師生存狀態(tài)的需要幸福感是教師教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力幸福