提升職業(yè)境界 分享教師幸福.ppt

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1、楊丕林提升職業(yè)境界分享教師幸福《2009中國人幸福指數(shù)調(diào)查》.flv《老大的幸?！诽嵘龑ιM(jìn)程的認(rèn)識諾貝爾獎垂青生命科學(xué)丹尼爾.卡尼曼華裔學(xué)者奚愷元除了生存以外，”我們的最終目標(biāo)不是最大化財富，而是最大化人們的幸福。”幸福程度未必和財富成正比幸福準(zhǔn)則一：好事一起享受不如分開享受幸福準(zhǔn)則二：壞事分開忍受不如一起忍受幸福準(zhǔn)則三：大好事、小壞事分開經(jīng)歷，不如一起經(jīng)歷幸福準(zhǔn)則四：大壞事、小好事一起經(jīng)歷，不如分開經(jīng)歷幸福準(zhǔn)則五：好事晚說，不如早說幸福準(zhǔn)則六：壞事早說，不如晚說幸福準(zhǔn)則七：靜止的好事不如變動的好事幸福準(zhǔn)則八：

2、變動的壞事不如靜止的壞事八大幸福準(zhǔn)則教師對幸福的追求是教師職業(yè)賦予的神圣使命。一、教師職業(yè)幸福的流逝今天的教師你快樂嗎？調(diào)查結(jié)果顯示，以每周法定工作時間４0小時為標(biāo)準(zhǔn)，90％的教師超工作量。其中工作時間４0小時以下的教師占10％，工作時間超過７0小時的教師占27.1％。而每天工作時間達(dá)１0個小時以上的占教師總數(shù)的56.２％。另一統(tǒng)計顯示：“我國中小學(xué)教師人均日勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67時，其中睡眠時間比一般職工平均少１小時，娛樂時間少0.5小時左右，積累起來，年超額勞動時間為420小時

3、。”1、教師職業(yè)符號的神圣化、高大全的額外附加2、教師職業(yè)特點(diǎn)的程式化、草根化的現(xiàn)實(shí)定位3、教師職業(yè)幸福的多元化、表象化的個體認(rèn)同4、教師職業(yè)群體的技術(shù)化、工具化的制度約束影響教師幸福指數(shù)的主要原因著名教育家朱永新“教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。判斷教育的好壞，應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā)?！薄缎陆逃簽樯旎范⒔處熉殬I(yè)幸福的境界作家王宏甲認(rèn)為：幸福是精神與物質(zhì)的完美結(jié)合。心理咨詢師張功和認(rèn)為：幸福感主要取決于兩方面：一是對自我的了解，二是行為是否有效?！毙腋Ｖ皇且环N心境幸福就是現(xiàn)在什

4、么是幸福.flv什么是幸福？教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的感受，集中體現(xiàn)了一種教育主體的生存狀態(tài)。教師的人格素質(zhì)；教師的物質(zhì)待遇；學(xué)校的人際關(guān)系；教師的專業(yè)發(fā)展；學(xué)校環(huán)境；教師的勞動強(qiáng)度；教師職業(yè)的社會聲望；教職工對工作的喜愛程度；教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感；學(xué)生素質(zhì)；對教師的合理評價；學(xué)校制度；學(xué)校聲望；課程的合理；課程資源的豐富程度；社會期望；教師的健康。用認(rèn)同心看待教師職業(yè)。用平常心看待職業(yè)報酬。用包容心看待學(xué)校環(huán)境。用隨喜心看待學(xué)生成長。用學(xué)習(xí)心看待職業(yè)成長。體驗教師職業(yè)幸福的五個境界三、教師職業(yè)幸福的回

5、歸1、領(lǐng)悟職業(yè)真諦，啟動職業(yè)幸福的按鈕天命之謂性；個性之謂道，修道之謂教?！绊樞赃_(dá)情”——教有法而無定法。莊子“通過四通八達(dá)的教育，建立四通八達(dá)的民主社會”著名教育家陶行知2、優(yōu)化專業(yè)生活，發(fā)掘職業(yè)幸福的源泉教師幸福離不開教師自身的專業(yè)發(fā)展，離不開教師對職業(yè)和生命的熱愛，離不開校內(nèi)外生活的充實(shí)和對生命意義的感悟。教師的專業(yè)生活是教師感受和創(chuàng)造職業(yè)幸福的基礎(chǔ)和源泉。3、融洽師生關(guān)系，架起職業(yè)幸福的橋梁前上海市長徐匡迪在《今天我們怎樣做教師》中歸納了與學(xué)生交往的三個要義：了解、公平、尊重。學(xué)生的愚拙培養(yǎng)了我們的忍耐；學(xué)生的童心讓我

6、們永遠(yuǎn)年輕；學(xué)生的頑劣鍛煉了我們的智慧；學(xué)生的錯誤教會了我們思考；學(xué)生的粗心培養(yǎng)了我們的嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)生的優(yōu)秀激發(fā)了我們的熱情；學(xué)生的懶惰使我們學(xué)會以身作則；學(xué)生的進(jìn)步讓我們歡欣鼓舞；學(xué)生的冷暖讓我們懂得關(guān)心；學(xué)生的問候使我們感到溫暖。請老師們記住：學(xué)生在改變我們4、彰顯教學(xué)魅力，享受職業(yè)幸福的馨香“全然進(jìn)入、徹底敞開、高峰體驗、享受過程、率性而為”等關(guān)于生命的學(xué)問和修養(yǎng)，是我們進(jìn)入職業(yè)幸福感的必由之路。5、完善心性素養(yǎng)，打造職業(yè)幸福的尺度追求幸福是一個人的主體性不斷增強(qiáng)，人的心性境域不斷拓展的過程。提升自我境界，塑造

7、自身人格。主要做好以下三個方面：第一，擁有積極的自我觀念。第二，能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人，和他人合作。第三，能面對現(xiàn)實(shí)和接受現(xiàn)實(shí)。6、重塑教育信仰，追尋職業(yè)幸福的價值信仰是人的精神、生命、行為的終極依據(jù)，它從終極關(guān)懷上指導(dǎo)人類精神世界，它在終極價值目標(biāo)上給人提供一種內(nèi)在的動力，它是對人生最高價值和社會最高理想的反映、評價和把握。教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的，是能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價值的職業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福。著名教育學(xué)家葉瀾教師幸福的追求閱讀以修煉心智；表達(dá)以綻放思想；簡單以聰慧大腦；歌唱以釋放壓抑；舞蹈以洋溢快樂；運(yùn)

8、動以享受健康；微笑以滋潤心靈；豪爽以揮灑激情；勤奮以充實(shí)人生；善良以獲得坦然；寬容以獲取安慰；感激以體驗幸福；平和以凈化靈魂；博愛以提高境界；自強(qiáng)以振奮精神；真誠以換得信任；尊重以贏得尊重；堅韌以成就自我。謝謝大家！