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《怎么提升教師的職業(yè)幸福.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同。一個(gè)人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對(duì)這項(xiàng)工作比較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的一種需要。喜歡是什么？喜歡本身就是持久的動(dòng)力，就意味著自覺的投入，并預(yù)示事業(yè)的成功。有人把人生的追求分為從低到高的五個(gè)層面，從生存、社會(huì)、愛情、尊嚴(yán)，到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如果本職工作是真心喜歡的工作，通過辛勤勞動(dòng)得到社會(huì)認(rèn)同，這就是一件幸福的事情。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的事業(yè)，但職業(yè)不等于事業(yè)。職業(yè)僅僅是謀生的手段。所謂事業(yè)，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，要做自己真正喜歡的事，對(duì)事情本
2、身有強(qiáng)烈的興趣，而不是因?yàn)槔?。沒有利益也愿做，就因?yàn)橄矚g。第二，由于從事了這份事業(yè)，人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。人有兩種精神，一種是職業(yè)精神，敬業(yè)愛崗；還有一種精神，比職業(yè)精神更高一個(gè)層次，是志業(yè)精神，即立志終生從事這項(xiàng)事業(yè)，始終有一種自我成就感、自我滿足感、自我實(shí)現(xiàn)感。職業(yè)精神是一種外在的崗位要求，志業(yè)精神是一種內(nèi)在的自覺要求。教師需要職業(yè)精神，更需要志業(yè)精神。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候
3、就是奉獻(xiàn)，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實(shí)際上，教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。教師也是一個(gè)有生活感、生命感、價(jià)值感的人，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。每當(dāng)教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙孟窠處熯@個(gè)職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)?？墒?，有一位教師說得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個(gè)燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長壽。教師最偉大最無私的品
4、格，在于教師從不嫉妒學(xué)生的成功，而是希望學(xué)生個(gè)個(gè)成功。他總是把最好的東西教給學(xué)生，把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”作為自己的價(jià)值觀，從不擔(dān)心學(xué)生超過自己。學(xué)生成功越早，名氣越大，水平越高，超越自己越多，教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個(gè)太陽，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進(jìn)一步說，如果教師能使學(xué)生都變成太陽，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。教師的真正使命是遵從生命優(yōu)先法則，激發(fā)學(xué)生生命活力，提升學(xué)生生命質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人生幸福，這是教師的終極目標(biāo)。學(xué)校教育過程不僅
5、是教師引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幸福的生命歷程。正如著名教育理論家蘇霍姆林斯基所言：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)道德豐富的熾熱地燃燒著的策源地，要使我們的每一個(gè)學(xué)生在某個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中獲得幸福和歡樂，這個(gè)活動(dòng)是道德的美和道德的完善，從充滿著高度道德意義的高尚活動(dòng)中得到了體驗(yàn)自己的人格尊嚴(yán)感的幸福?！苯處煹穆殬I(yè)是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸福快樂的教師才能教出幸?？鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感除了得自學(xué)生，還得自學(xué)校。學(xué)生的幸福感是一種成功的體驗(yàn)，教師的幸福感是一種高峰體驗(yàn)。我們只有不斷提升教師職業(yè)
6、生涯幸福感，教師的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，會(huì)在有形與無形中影響學(xué)生。要按照以人為本的理念建設(shè)我們的教師隊(duì)伍。在繼續(xù)加強(qiáng)教師自律、奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，尊重人、理解人、發(fā)展人、提高人、溫暖人、體貼人，是師德建設(shè)題中應(yīng)有之義。教師的職業(yè)幸福感的養(yǎng)成，需要優(yōu)秀文化的熏陶，需要教育平臺(tái)的搭建，需要營造幸福的教育場(chǎng)，需要解決教師的切身利益問題，這樣的幸福感才是深刻而彌久的。教師利益有兩個(gè)方面，一方面是教師的長遠(yuǎn)利益、根本利益、總體利益，另一方面是教師的現(xiàn)實(shí)利益、直接利益
7、、具體利益。前者是出發(fā)點(diǎn)，后者是切入點(diǎn)，要通過解決前者利益，去謀求后者利益。比如青年教師的發(fā)展面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何為青年教師搭建一個(gè)公平公正的事業(yè)發(fā)展平臺(tái)和脫穎而出的舞臺(tái)，確實(shí)是一個(gè)大問題。
